20xx春魯教版物理八下101動能word教學設計(已改無錯字)
2023-01-10 12:37:14 本頁面
【正文】 性 ,印象更加深刻 ,后續(xù)影響是提高了學生學習的主動性與趣味性 ,使學生有了敢于思考 ,敢于探索 ,敢于創(chuàng)新的精神。同時讓部分在設計實驗中存在困難的學生也能參與到教學活動中來，使教學過程面向全體學生。） 進行實驗： 學生交流各自的實驗步驟，然后根據自己的步驟開始實驗。 通過這一步，使學生在教師的指導下，自覺、主動地和教師、教材、同學、教具相互作用，進行信息交流，自我調節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學氣氛，一個思維活躍、鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境。學生的思維在開放、發(fā)散中漲落，在求異、探索中又趨于有序；這培養(yǎng)了學生獨立操 作能力，發(fā)展了學生協作能力和團隊精神。 分析論證： 讓學生總結實驗結論，引導學生說結論的時候注意體現控制變量法。 評估和交流： 出示下列表格 [師贈語 ]仔細分析下表中的數據 ,或許你會對動能有更深的了解 ,試一試 ,挖掘你自身的潛能 下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學生百米賽跑時的一些數據 物體 質量 m/Kg 速度 v/() 動能 E/J 牛 約 600 約 約 75 中學生 約 50 約 6 約 900 教師介紹 P95“小資料” —— 一些物體的動能 你的收獲是 : 這一步是在學生認識動能的大小有什么 決定后，進一步對動能進行認識，培養(yǎng)學生的分析能力。 （三）：應用拓展，延伸課題。 讓學生判別小明在學習中產生的想法是否正確 （ 1）一切運動的物體都具有動能 。 （ ）理由：
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