20xx春西師大版數(shù)學五下24通分word教案5(編輯修改稿)
2026-01-03 09:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 】 教科書第 23~24 頁的例 2及課堂活動，練習六中的相關(guān)練習。 【教學目標】 1 理解通分的意義。使學生學會根據(jù)實際需要進行通分，掌握通 分的方法，能熟練地進行通分。 2 經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，在數(shù)學活動中滲透轉(zhuǎn)化和比較的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的自學能力。 【教學準備】 多媒體課件。 【教學過程】 一、復習舊知，設疑激趣 1 2/5 里有（）個 1/5， 4/5 里有（）個 1/5。 2 4/7=()/28 3/8=15/() 3/7=()/21 3 求下列每組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。 12和 187 和 96 和 30 4 織布廠有甲、乙兩臺織布機，甲臺織布機每分生產(chǎn) 7/8m 花布，乙臺織布機每分生產(chǎn) 5/8m 花布，哪臺機器生產(chǎn)得快？ 師：怎樣比較哪臺機器生產(chǎn)得 快？ 生： 78 里有 7 個 18， 58 里有 5 個 18。 78 大于 58，所以甲織布機生產(chǎn)得快。 5 課件出示例 2 主題圖。 師：怎樣比較哪個工人檢驗得快？ 生：看 78 和 56誰大，誰就檢驗得快。 師：能用第 4 題的方法比較嗎？ 生：不能。 二、探究發(fā)現(xiàn) 師：比較 7/8 和 5/6 時有困難，能說說為什么嗎？ 生： 7/8 和 5/6 的分母不相同，不能直接比較。 師：同學們能不能借助一些已經(jīng)學過的知識，設法把這些分數(shù)轉(zhuǎn)化成我們能直接比較出大小的分數(shù)，再比較出它們的大小呢？ 學生分組討論，小組內(nèi)交流，全班匯報。 生：我們可以先把它們轉(zhuǎn)化成分 母相同的分數(shù)，然后再比較。 師：根據(jù)以前學過的什么知識來轉(zhuǎn)化？ 生：分數(shù)的基本性質(zhì)。 （板書：分母不相同的分數(shù)分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化分母相同的分數(shù)） 師：要把 7/8 和 5/6 轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)，先要確定什么？ 生：先確定相同的分母。 師：現(xiàn)在各小組先確定 7/8 和 5/6 的相同的分母，再利用分數(shù)的基本性質(zhì)進行轉(zhuǎn)化。 學生分小組討論，匯報交流。 教師巡視了解學生的解答情況，讓有不同解法的同學匯報并板書。估計有以下幾種解法。 生 1：我們發(fā)現(xiàn) 48 是 8 和 6 的公倍數(shù)，可以用 48作相同的分母。我們是這樣做的： 7/8=76/ 86=42/48 5/6=58/68=40/48 因為 42/48＞ 40/48，所以 7/8＞ 5/6。 生 2：我們發(fā)現(xiàn) 24 是 8 和 6 的公倍數(shù)，可以用 24作相同的分母。我們是這樣做的： 7/8=73/83=21/24 5/6=54/64=20/24 因
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