20xx我不是最弱小的說課稿第二課時(編輯修改稿)
2025-09-23 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、啟發(fā)引導法：引導學生在閱讀中獲得方法，啟發(fā)學生的智慧，陶冶其情操。 圖文結(jié)合法。 四、說學法 學生是學習和開展的主體，為了提高學生的閱讀能力，促進學生的開展，本節(jié)課，我從以下幾方面進行學法指導。 自讀自悟法：以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。 不動筆墨不讀書法：做到不動筆墨，不讀書，勤于動筆，樂于思考。 自主、合作的學習方法。 五、說教學過程 〔一〕聊天對話，揭示課題 板書聊字，激趣對話。 4 揭示課題，讀題質(zhì)疑。 [從聊字入手，采取與學生輕松聊天的方式，娓娓而談，導入新課；緊扣課題，激趣質(zhì)疑 ] 〔二〕再讀文本，整體感知 自由讀，給課文各自然段標序號。 說說讀后的整體感受。 [注重學生對文本的整體感知，把握文章大意 ] 〔三〕學習第一、二自然段 讓學生在讀中動手，把描寫薔薇花的句子畫一畫，讀一讀，再找出課文里另一處描寫薔薇花的句子讀讀，在讀中，引導學生悟情明理，獲得美的感受。 [閱讀是學生的個性化行為，讓學生
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