雷雨第二課時(shí)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-10-21 14:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一）每個(gè)小組先選擇好最喜歡的一部分課文內(nèi)容，然后按照學(xué)習(xí)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。（二）點(diǎn)擊課件上的學(xué)習(xí)提示，出示。，畫(huà)出你能讀懂的句子。，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？，由這句話你想到了什么？（三）分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)三、展示交流，品讀感悟。意在理解課文內(nèi)容，突破本科課重難點(diǎn)我采用以下教學(xué)方法。品讀感悟，體會(huì)感情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)卷一雷雨前的景色及特點(diǎn)。這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂、坐。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，品讀字詞，利用課件向?qū)W生展示解釋，指導(dǎo)朗讀等，體會(huì)大自然的神奇與美麗。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟、自主學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后的景色及特點(diǎn)。匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)從天空中說(shuō)起，再說(shuō)樹(shù)上的，最后說(shuō)大地上的，從上到下，這是我們寫(xiě)文章的一種方法。既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又教給學(xué)生學(xué)寫(xiě)觀察文章。二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些。“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了?！保鹤x的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。四、點(diǎn)撥小結(jié)，拓展延伸。通過(guò)比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學(xué)生想象說(shuō)話，鍛煉口頭表達(dá)能力。雷雨過(guò)后，蟬又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你們聽(tīng)——小青蛙也叫得可歡啦。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趯?duì)我們說(shuō)些什么？（出示補(bǔ)充的小詩(shī)、自由讀、齊讀）五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)讓學(xué)生用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫(xiě)下來(lái)，就是生活中的有心人。讓學(xué)生觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。六、板書(shū)設(shè)計(jì)本課板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、條理清晰，分別整理并板書(shū)：雷雨前雷雨中雷雨后 烏云密布傾盆大雨晴空萬(wàn)里 電閃雷鳴狂風(fēng)暴雨空氣清新第三篇：《雷雨》第二課時(shí)說(shuō)課稿20132014學(xué)第二學(xué)期《18．雷雨》說(shuō)課稿阿左旗實(shí)驗(yàn)二小 李 梅第二課時(shí)本課是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第18課《雷雨》。是一篇看圖學(xué)文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本課我從幾方面進(jìn)行說(shuō)課?！菊f(shuō)教材】《雷雨》這篇課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要寫(xiě)了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)有：、流利地朗讀課文。，掌握雷雨中的自然景象特點(diǎn)。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨的，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫(xiě)的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙?！菊f(shuō)教法】在本節(jié)的教學(xué)中，我采用情景教學(xué)、看圖與讀文相結(jié)合、品讀感悟重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀法等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)?！菊f(shuō)學(xué)法】朗讀感悟?yàn)橹鳎骸靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】《雷雨》一課描寫(xiě)的是夏天下雷雨時(shí)景物變化的內(nèi)容。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。努力把學(xué)生帶入課文的情境中區(qū)，而且激活了學(xué)生的思維和想象力，同時(shí)降低了教學(xué)的難度，為課文的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。（2）、整體感知課文。通過(guò)自由讀，讓學(xué)生初步
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1