窮人第二課時說課稿(編輯修改稿)
2024-11-08 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，借用剛才學習的心理描寫的方法，揣摩漁夫的憂慮，糾結(jié)，然后寫下來，看看最后你能塑造出怎樣的一位漁夫的形象？練筆：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅了。他想交流練筆，（讀給同桌聽）請兩個同學來讀。（評價）如果再加些這樣的內(nèi)容就更棒了！同學們，你們寫得真好，簡直就是小作家列夫托爾斯泰。但同學們大作家列夫托爾斯泰在這邊并不是寫漁夫的心理活動，而是寫漁夫的(語言)。解讀語言描寫。漁夫的語言中也有一個字，令我們對他肅然起敬。請一個同學來讀這段話，其他同學找一找?！鞍尽笔鞘裁匆馑?？熬在小篆中是這么寫的，底下是一個“火”什么意思，干煎。從這個“熬”你讀出了哪些信息呢？（1）以后的生活會更艱苦。（2）甚至會因為有吃不飽而被餓死的危險。即便如此，桑娜和漁夫都不約而同的有了相同的決定。就是——收養(yǎng)兩個孤兒。8本文的作者列夫托爾斯泰說：愛和善就是真實的幸福，而且是世界上真實存在和唯一可能的幸福。同學們，結(jié)合這句話，結(jié)合這個故事，我們對桑娜和漁夫又有新的認識。他們雖窮，但____________________________（指名說）三、總結(jié)同學們，這篇課文共有1725個字，但除了課題之外，沒有一個窮字，（用色筆標出窮字）看來一個人物質(zhì)生活中的窮，并不是真正的窮。如果讓你重新去定義他們，你的腦海中會浮現(xiàn)那些詞語或短語？（勤勞、善良，寧可自己吃苦，也要幫助別人的人。）2但是，課文并沒有直接贊美他們，是哪些描寫讓我們有了這樣的感受？（環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫）所以，讀大家的文字，也會磨練出大家的文風。那么你們喜歡這篇文章嗎？喜歡這個老頭嗎？那么，向大家推薦閱讀《復活》《戰(zhàn)爭與和平》，《安娜卡列尼娜》進一步感受作家用環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫刻畫人物板書設(shè)計：窮人環(huán)境描寫語言描寫——————的人 心理描寫第四篇：窮人第二課時教案《窮人》第二課時教案一、教學目標，簡要概括課文的主要內(nèi)容，體會課文中環(huán)境描寫的作用?！办话病薄ⅰ白帷?、”熬“等關(guān)鍵詞，運用聯(lián)系上下文、感情朗讀等方法，讀懂人物的心理活動，領(lǐng)悟作者通過心理描寫等塑造人物形象的寫作方法。二、教學重點難點：讀懂人物的心理活動，領(lǐng)悟作者通過心理描寫等塑造人物形象的寫作方法。教學過程：一、復習導入師：通過上節(jié)課的學習，你知道《窮人》向我們描述了哪兩個貧窮的家庭嗎？漁夫家和西蒙家（課件出示）。你從哪些地方感受到他們的貧窮？請用自己的語言描述一下。預設(shè)：（生1）漁夫家的孩子沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。（生2）為了養(yǎng)家糊口，漁夫常常冒著生命危險去捕魚。（生3）桑娜從早到晚地干活，全家人只能勉強填飽肚子。師：他們的生活是這樣的貧窮、不幸，他們就叫—— 生讀課題：窮人。二、感受高尚品質(zhì)（一）通過心理描寫感受桑娜的品質(zhì)師：上節(jié)課，我們還通過第一段的環(huán)境描寫感受到他們生活的貧窮，從物質(zhì)方面來看，這兩個家庭很貧窮、不幸，他們的精神世界又是怎樣的呢？讓我們首先走近桑娜。通過讀課文，你知道作者主要是通過什么描寫來刻畫桑娜這個人物的嗎？（心理描寫）（板書）（課件出示：請同學們用心讀讀課文的第二部分（3——11自然段），用橫線畫出描寫桑娜心理活動的句子，標出序號。）學生匯報，隨即出示所有句子。師：從這些句子我們發(fā)現(xiàn)，對于桑娜心理活動的描寫可以分為兩部分，一是對西蒙的擔心，一是抱回孩子后的不安。（出示擔心桑娜的心理描寫）誰來讀一讀？（評價）引：對桑娜抱回孩子后的復雜心理描寫是本文的重點（出示三段話）出示：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來!……為什么把他們抱過來了？……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。）讀讀這三段話，你從中讀出了桑娜的什么
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