20xx莫高窟第二課時說課設計(編輯修改稿)
2024-09-23 04:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便 用飽含激情的語言導入：同學們，上一節(jié)課我們已初步學習了 ?莫高窟 ?這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光榮，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢我在學生還被導語的氣勢所吸引的時候，趕緊播放莫 4 高窟畫面，讓學生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學生對莫高窟的向往。 〔二〕精讀課文理解積累 導學第二自然段 在學第二自然段時，我首先讓學生默讀課文，提出自己的問題，在教師的引導 下解決問題。然后讓學生小聲讀課文，思考：這一自然段的段意是什么這一自然段是按什么方法寫的學生明白了這兩個問題，我再出示彩塑畫面后，進行追問：面對這一尊尊惟妙惟肖、色彩絢麗、氣魄宏偉的彩塑，游人們無不贊嘆，同學們想象一下，游人們都會贊嘆些什么呢聽了這些贊嘆，你心中有一種什么樣的感情呢隨后，我馬上充滿激情地小結(jié)，欣賞了彩塑，感覺著前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學心中都會涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一自然段。 教育心理學認為：對于年齡較大的學生，教師應引導學生自己總結(jié)出學習的程序。實際上， 兒童掌握了學習的程序，也就一定程度掌握了學習的方法。因此，學習了第一自然段，我馬上引導學生歸納出學習第一自然段的方法：默讀第一遍，提出問題，思考問題。小聲讀第二遍歸納段意，了解方法。誦讀第三遍，讀出感情
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