三峽教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-23 03:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愿意自己讀來(lái)試試，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)后我們一起來(lái)評(píng)點(diǎn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不 足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評(píng)點(diǎn)交流） 四、讀懂課文，感受美景 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實(shí)的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑） 老師再給大家補(bǔ)充一些重要的文言詞語(yǔ)和句子。（出示畫(huà)面，學(xué)生回答）相信大家對(duì)文章的大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題） 五、讀精課文，賞析美景 不錯(cuò)，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)，因此作者正是抓住山 和水來(lái)為我們描繪三峽的。 讓我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句與欣賞到哪些美景對(duì)應(yīng)起來(lái)。（學(xué)生賞景，找對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句） 現(xiàn)在同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得三峽確實(shí)很美，就讓我們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說(shuō)說(shuō)喜歡她什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生朗讀，相互交流） 是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了 155 個(gè)字，寫(xiě)景真稱得上凝練生動(dòng)。這既與作者寫(xiě)景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢?xiě)景順序有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們探究作者是如何安排寫(xiě)景順序的？（學(xué)生探究、討論交流） 好，讓我們?cè)?次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景） 六、比較閱讀，拓展延伸 同學(xué)們讀得很好，其實(shí)秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來(lái)是文人墨客吟誦的對(duì)象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流） 老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)作，朗讀后請(qǐng)大家完成兩個(gè)問(wèn)題：（出示畫(huà)面，學(xué)生齊讀） （ 1） “ 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 ” 與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答） （ 2）讀材料，了解李白寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的背景，探 究 “ 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 ” 與 “ 巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳 ” 兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流） 七、小結(jié)課堂，布置作業(yè) 同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。 課后老師要求大家完成兩個(gè)作業(yè)：（出示畫(huà)面） （ 1）、用散文化的筆調(diào)改寫(xiě)《三峽》，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，不少于 500 字。 （ 2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 三 峽 酈道元 山 —— 兩岸連山 隱天蔽日夏 —— 夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 水 春冬 —— 素湍綠譚 懸泉瀑布 秋 —— 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯 高峻美奔放美 清幽美 凄婉美 第四篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注 江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是 “ 水 ”以及與 “ 水 ” 緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以 “ 山 ” 為首，以 “ 水 ” 為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江 之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。 【教學(xué)設(shè)想】 運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。 運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。 學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。 【教學(xué)目標(biāo)】 利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。 學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。 培養(yǎng)
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