稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-23 03:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 男女隊(duì)，看誰(shuí)參與學(xué)習(xí)的積極性高從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讓學(xué)生通過(guò)回憶所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)解答問(wèn)題，這樣就為新知識(shí)做出了鋪墊。然后又根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提供了信息引出問(wèn)題。再根據(jù)信息讓學(xué)生提出問(wèn)題后再分析問(wèn)題。在分析問(wèn)題中讓學(xué)生找到關(guān)鍵句子，重點(diǎn)理解在理解中讓他們動(dòng)手操作，畫圖，在理解。通 過(guò)分析問(wèn)題學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是以前學(xué)過(guò)的有的問(wèn)題沒(méi)有學(xué)過(guò)，從而引出新知，這樣學(xué)生在鞏固舊知的同時(shí)學(xué)習(xí)了新知。 在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)，在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)了兩種不同的解題方法，不強(qiáng)求學(xué)生用指定的方法，而是讓學(xué)生自己來(lái)體會(huì)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇適合自己的能理解的算法，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好的利用已有的解決問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。 （教學(xué)反思） 用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題 教師：楊超全 一是充分重視學(xué)生 “ 思維 ” 的訓(xùn)練。 在以前應(yīng)用題的教學(xué)中，對(duì) “ 思維 ” 的訓(xùn)練重視的不夠，表現(xiàn)為學(xué)生只會(huì)解答問(wèn)題，本節(jié)課，我不僅關(guān)心學(xué)生會(huì)解答問(wèn)題，更關(guān)注學(xué)生能否提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生把思考過(guò)程有條理的說(shuō)出來(lái)，為了深化學(xué)生的思維，避免死記硬背、機(jī)械的模仿，解題后要求說(shuō)出算式的依據(jù)，在說(shuō)中及時(shí)得到反饋，進(jìn)行矯正、補(bǔ)充，這樣不僅能幫助學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問(wèn)題的能力，還能促進(jìn)語(yǔ)言與思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。 二是很好地解決了 “ 大部分學(xué)生會(huì)，少部分不會(huì) “ 的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容并不難，為此我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。在以往的教學(xué)中，往往要求學(xué)生死記數(shù)量關(guān)系，找出誰(shuí)是單位 “1” ，誰(shuí)是分率，知道要求的分率對(duì)應(yīng)的題用乘法計(jì)算等，學(xué)生只會(huì)用一種方法，長(zhǎng)此以往，對(duì)靈活解題是不利的，在這節(jié)課中，問(wèn)題開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生探索、相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在 “ 說(shuō) ” 中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)。 三、本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)，沒(méi)有起到示范的作用，知道畫圖不夠細(xì)致，具體。今后在這方面教學(xué)時(shí)我要引以為戒。 第三篇：《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘 法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì) 《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】青島版義務(wù)教育教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元 【教材分析】 這是一節(jié)有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的新授課， 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 ，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系 ，尋求解題思路， 重點(diǎn)突出先求出一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系求出題目要求的數(shù)量的解題思路。這種解題思路學(xué)生容易理解，也容易納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去 ，是后面用方程解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)?！窘?學(xué)目標(biāo) 】 知識(shí)技能方面 ① 使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)與它的幾分之幾的差是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系 ，并能正確解答。 ② 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、抽象等初步邏輯思維能力。 過(guò)程方法方面 ① 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作， 讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程 體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性 ，初步體會(huì) “ 對(duì)應(yīng) ” 這一數(shù)學(xué)思想。 ② 使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度方面 讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、交流合作 ，理解一個(gè)數(shù)與它的幾分之幾的差是多少的應(yīng) 用題的數(shù)量關(guān)系 ，并能正確解答?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生學(xué)會(huì)正確找出具體量所對(duì)應(yīng)的 “ 分率 ” 。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】 (一 )復(fù)習(xí)鋪墊 1．說(shuō)圖意填空并回答問(wèn)題。 (投影 )提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位 “1” ？ 2．準(zhǔn)備題： (做在練習(xí)本上，畫圖列式計(jì)算，一個(gè)學(xué)生到黑板板演。 )教師訂正講評(píng)。 提問(wèn)：誰(shuí)是單位 “1” ？根據(jù)什么用乘法計(jì)算？ 預(yù)設(shè)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。 如果把問(wèn)條件改成 “ 現(xiàn)代成年女子平均身高比北京人成年女子高八分之一應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題。 (在課題板書前加上 “ 稍復(fù)雜的 ” 。 )【教學(xué)設(shè)計(jì)：在簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好輔墊。尤其從準(zhǔn)備題過(guò)渡到例 3，給學(xué)生搭了從舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的橋梁，學(xué)生容易接受。同時(shí)使學(xué)生悟出新知識(shí)是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的規(guī)律?！? (二 )探究新知 1．出示情境圖，根據(jù)信息提出問(wèn)題 同學(xué)們：上節(jié)課我們?cè)谥R(shí)的過(guò)程中中國(guó)的文化遺產(chǎn)秦兵馬俑，還記得嗎？那你知道北京人與現(xiàn)代人成年女子平均身高那個(gè)高，高多少嗎？這節(jié)課讓我們通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 做出比較，好嗎？ 出示課本情境圖，仔細(xì)閱讀信息，你能提出一個(gè)兩部解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)：現(xiàn)代成年女子平均身高是多少厘米？ 自主學(xué)習(xí)，合作探究（ 1）以圖促思，獨(dú)立解決問(wèn)題 請(qǐng)你根據(jù)題意試著畫出線段圖，在練習(xí)本上解決問(wèn)題（ 2）組內(nèi)交流，探究思路 提問(wèn)：條件變了，現(xiàn)在 “ ？ ” 應(yīng)畫在哪？ (在線段圖中把 “ ？ ” 號(hào)移動(dòng)。 )(3)分析數(shù)量關(guān)系。 (同桌互相說(shuō)。 )提問(wèn)：?jiǎn)挝?“1” 變了嗎？現(xiàn)代成年女子平均身高比北京人成年女子高八分之一什么意思？（同桌說(shuō)一說(shuō)） 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)討論這道題如何解答，試著做一做。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完整。預(yù)設(shè)： 把北京人成年女子身高看作單位 “1” ，先
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