【文章內容簡介】 情況。 找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。 面對 “ 顧客 ” ，你用怎樣的 .表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。 思考 “ 顧客 ” 針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。 三、小組試買 在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。 認真聆聽同學們的建議，合理采納。 四、班級特賣場 每組選出最優(yōu)秀的 “ 推銷員 ” ，推銷自己的產品。 “ 顧客 ” 認真聆聽 “ 推銷員 ” 的介紹，對產品提出質疑。 耐心、機智的回答 “ 顧客 ” 的問題，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度。 五、總結 評出最佳 “ 推銷員 ” 。 你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？ （優(yōu)秀推銷員的標準是什么？） 第二、三課時 習作 一、審題，確定習作內容 默讀本次習作的要求，和同學交流一下。 確定習作內容： 作文指導：怎樣寫說明文。 ⑴ 回憶一下什么叫說明文。 ⑵ 寫說明文常用的方法有哪些？ ⑶ 你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？ （你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。） ⑷ 可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。 二、自主習作，教師巡回指導 三、相互修改，完善習作 《口語交際 習作三》教學設計 7 一、確立辯論雙方 讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。 根據觀點異同分組： 正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的 `謊言。 二、觀摩錄像，了解辯論特點 導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭 吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。 總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。 三、推薦人選，全班辯論 全班推選出 6 人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。 點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。 師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。 四、分組辯論，人人參與 八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。 各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。 五、師生總結，明確認識 通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？ 《口語交際 習作三》教學設計 8 教材分析 《我的理想》是九年 義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內容。它要求學生弄明白什么是理想，列一個簡單的提綱，然后當眾演講，暢談理想。通過這次 “ 口語交際 ” 訓練，目的是培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機會，受到鼓舞和激勵，提高學生傾聽、表達和應對的能力。 學生分析 據了解當今學生除學校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學生自由表現(xiàn)的機會也是很有限的。學生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網聊天。孰不知在此其間扼殺了學生的個性。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代，蘊藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導，讓他們更好地認識問題。因此這次的 “ 口語交際 ” 的指導，對他們來說是非常必要的。那么，從何入手即能鍛煉他們的表達能力，激發(fā)他們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對 “ 口語交際 ” 應當作為語文的第一能力有所認識。因此從學生喜歡看電視上網入手在網上查 尋收集關于演講的 `有關資料如：毛澤東、恩格斯等領袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。然而，我所面對的是一群山區(qū)孩子，不具備上網查資料的條件，因此在上本課之前，我搜集了很多有關資料，并打印出來分發(fā)到班上，供同學們閱讀。，激發(fā)他們口語交際的興趣，促進他們收集資料的積極性，同時也培育了他們各方面的能力。 設計理念 六年級學生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據兒童心理特征、認知規(guī)律，從他們興趣如手，獲取演講知識，在進行互動交流，達到 “ 口語交際 ” 的目的。 課前準備 收集有關演講方面的知識資料。 收集有關理想方面的名人名言。 教學目標 培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。 暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態(tài)度自然大方。 口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。 認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。 教學過程 一、揭題激趣 導入： 課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言?，F(xiàn)在我想 檢查一下同學們準備的怎么樣？ 學生交流積累有關理想方面的名人名言： 師述：大家說的都很好，希望你們能從中有所啟示。同學們，你們作為風華正茂的青少年，更應該及早立下自己的志向，今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。 板書： 我的理想 什么是理想？ 二、明確要求 師述：每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標，看來從小樹立理想十分重要。有句名言說： “ 山溪的理想是大海，臭水溝的理想是池塘。 ” 那么同學們，你們的理想是什么？請同學們在小組內交流一下。 出示課件： 我的理想是 什么？ 學生各自交流自己的理想。 匯報自己的理想。 （老師隨機提問。） 三、小組交流 師述：同學們，理想是前進的動力，你們都有崇高的理想?，F(xiàn)在請同學們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實現(xiàn)自己的理想說出來。 出示課件： 為什么有這樣的理想？如何實現(xiàn)自己的理想？ 小組交流、討論。 （師生互動、生生互動。） 四、班級演講 師述：剛才見大家討論得很激烈，但你們說得怎樣還得大家評，下面請各小組推薦講得好的同學，代表小組參加班級 “ 我的理想 ” 的演講比賽。 要注意演講的要求，出示課件： ⑴ 吐音要字正腔圓，語氣要剛柔相濟。 ⑵ 情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。 ⑶ 儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。 各組選手進行演講，學生評議，教師總評，選出 “ 最佳演講者 ” 。 五、課堂總結 師小結：聽了同學們的演講，老師也不油熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管你們樹立怎樣的理想，都應符合時代的要求，胡錦濤主席在兩會上提出的八榮八恥社會主義榮辱觀就是一個很好的標準。 （播放視頻。） 同學們，讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀，為實現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們 的理想能夠成為現(xiàn)實，將來做一個對祖國、對人民有用的人。記住：理想的實現(xiàn)只靠干，不靠空談。同學們，你們有信心嗎？ 六、布置作業(yè) 將你今天演講的內容整理成題為 “ 我的理想 ” 的作文： 我的理想是什么？ 我為什么有這樣的理想？ 如何實現(xiàn)自己的理想？ 《口語交際 習作三》教學設計 9 【教學目標】 讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。 讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。 【教學重點】 讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。 【教學難點】 學會根據具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。 【課時安排】 三課時。 【教學過程】 第一課時 （口語交際） 一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲望 學生表演。 提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？ 讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。 師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。 二、交流、體會勸說語言特點 小組交流： 假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。 全班交流： 把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。 三、拓展、運用 小組交流： 師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮 隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體 ?? 遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。 模擬表演： 請若干小組上講臺進行模擬表演。 全班評議： 讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？ 第二課時 （習作）一、了解發(fā)言稿 課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的 .發(fā)言稿。 師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿： 如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。 二、明確發(fā)言稿的寫作特點 請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容？ （如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務。） 師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內容。 請學生根據以上例子歸納總結發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內容要根據具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助） 三、嘗試習作 讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。 明確習作要求： ⑴ 內容具體、適合當時需要。 ⑵ 感情真實。 ⑶ 語句通順。 學生根據自選情景寫作。 四、評改、交流 全班學生互評互改： 評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。 教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。 小組交流評改。 教師評改后小結作文情況。 《口語交際 習作三》教學設計 10 口語交際 習作 本次口語交際的話題是 “ 我的理想 ” ，旨在讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。 教學建議： 1．創(chuàng)設自然、寬松的環(huán)境讓學生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。 2．想辦法調動學生的積累，明確什么是 “ 理想 ” 。過程如下： （ 1）回憶本組教材中人物的理想。 （ 2）交流自己知道的各個時期各個領域 “ 名人 ” 小時候的理想，并簡單說說自己的感想。 （ 3）結合具體例子明確什么是 “ 理想 ” ：是自己希望實現(xiàn)的，又對別人有益的。 3．不要將此次口語交際定位于考驗學生的即興演講能力。講之前，要讓學生有所準備，并且要幫助學生明確準備的方向，保證準備的時間。 4．為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。 5．交際時，要提醒學生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調動他們交流的積極性。 6．集體交流自己的理想之后，可以提示學生找到與自己理想相同的 `同學，繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結果。 本次習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。 教學建議 1．習作前， 可以要求學生搜集一些關于 “ 理想 ” 的名人名言到課堂上交流。 2．由于本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。 3．習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如， “ 我的理想是當老板 ”“ 我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師 ”“ 我的理想是成為一名科學家 ”“ 我的理想是做一名教師 ” 等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是 “ 為人民服務 ” ，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。 4．指導學生在 習作中寫清楚三方面內容：（ 1）要寫清楚自己的理想是什么？（ 2）為什么有這樣的理想？（ 3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？為了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱： 5．列出習作提綱后的主要教學過程建議如下： （ 1）交流提綱，重點聽 “ 我為什么有這樣的理想 ” 和