20xx跳水教學(xué)設(shè)計(jì)之六(編輯修改稿)
2024-09-21 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5〕師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。 〔學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論〕 〔 6〕師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來匯報(bào)一下?！惨龑?dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受?！? 預(yù)設(shè) 1：假設(shè)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞放開繩子，搖搖擺擺，走上橫木，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞只要就這段話，更深層的感悟到只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。 預(yù)設(shè) 2：假設(shè)學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)這時(shí)候，甲板上的人都在望著全都嚇呆了這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住嚇呆一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境〔太危險(xiǎn) 的情境〕嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。 〔 7〕師：同學(xué)們把剛剛對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了！ 〔生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?！? 5 師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢 〔引導(dǎo)：語速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語。生練讀文?！? 師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了！ 〔 8〕師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰有好方法 〔學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急?！? 師：大家的方法 ，到底行不行呀，為什么呢我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。 師：那個(gè)孩子摔到
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