【文章內(nèi)容簡介】 羹： 雉： 沾：（六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，課前我先請同學(xué)們借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對這些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。為學(xué)生閱讀本文掃清障礙。） 師先范讀，把學(xué)生引入詩 歌的學(xué)習(xí)情境之中，生再用自己喜歡的方式朗讀古詩，并思考：這首詩主要講了什么 ?（這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。） （四）、誦讀詩歌，感知詩歌大意，體會(huì)作者思想感情。 讓學(xué)生在流利朗讀的基礎(chǔ)上，對詩歌進(jìn)行品評感悟。 看插圖，學(xué)習(xí)第 1 句（十五從軍征，八十始得歸），從年齡的跨度體會(huì)老人始得歸的心情，并要求學(xué)生個(gè)性化朗讀。讀出來從軍 65 年終于可以回家的心情：喜 深入學(xué)習(xí)第 3 句（道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。） ，讓女生扮演老人朗讀，體會(huì)老人此時(shí)的心情，有迫切見到親人的感情，也有對家里人的擔(dān)憂等等。并要求學(xué)生在說原因的同時(shí)用個(gè)性化的朗讀表達(dá)。男生扮演鄉(xiāng)里人朗讀，體會(huì)他告訴老兵家里情境時(shí)的心情，抓住本詩重點(diǎn)詞語（松柏冢累累）感受本詩悲涼的意境。突出：悲 學(xué)習(xí) 5 句（兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。），讓生結(jié)合插圖運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象，詳細(xì)述說現(xiàn)在的荒涼破敗，想象曾經(jīng)的幸福生活；現(xiàn)在的松柏冢累累與曾經(jīng)家人的其樂融融，結(jié)合老人家里今昔的強(qiáng)烈對比，體會(huì)其悲涼場景。突出：悲 讓學(xué)生不禁發(fā)出這樣的感嘆，在這樣荒涼破敗的家中，一個(gè) 80 歲的老人該怎樣生活呢？讓生齊讀 7 句（舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽 阿誰。）談飯菜的味道（苦），讓學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)過 5 句體會(huì)飯菜的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。 面對這一切，老人只能（讓生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）讓學(xué)生想象老人出門東向看，看什么？泣，又在泣什么，為什么而泣？并讓學(xué)生了解漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭而死亡，有一半的人成了（松柏冢累累），讓學(xué)生感受 戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難。板書：泣。 這就是 80 歲老兵回家的經(jīng)歷，讓學(xué)生寫寫想對老兵說的話，達(dá)到感情的升華。 交流、討論這首詩表達(dá)詩人怎樣的思想感情。（得出對封建兵役制度的憎恨，對老兵的同情。） 指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌。（以上教學(xué)的設(shè)計(jì)目的是：學(xué)生以呈現(xiàn)人物情感變化為主線，以多媒體課件為輔助，以讀、議、悟文中的語言文字為手段，互為促進(jìn)，不僅構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò)，而且又準(zhǔn)確地把握詩歌所表達(dá)的思想感情。） （五）、拓展延伸 通過對這首詩的學(xué)習(xí)，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識(shí)？小組討論，匯報(bào)。（通過這 個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，語言表達(dá)能力，使學(xué)生對戰(zhàn)爭有了更深刻的理解，對現(xiàn)在的和平，幸福的生活更加珍惜。 )師小結(jié)：是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)千千萬遭受戰(zhàn)爭苦難的人們的一個(gè)人縮影。古往今來，不知多少家庭因?yàn)閼?zhàn)爭而妻離子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，仍有一些國家和地區(qū)發(fā)生著武裝沖突，因此讓我們珍愛和平，珍惜今天來之不易的幸福生活吧。 （六）、課后作業(yè)： 背誦詩歌。 發(fā)揮想象，編寫故事《十五從軍征》 七、說板書設(shè)計(jì) 十五從軍征 喜 悲 對兵役制度 憎恨 泣 對 老兵 同情 該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，用喜 悲 泣，來總結(jié)老兵回鄉(xiāng)的情感歷程，從而突出主題對兵役制度的憎恨和對老兵的同情。 總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處敬請大家批評指正。謝謝大家！ 第三篇：《十五從軍征》說課稿 《十五從軍征》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好 !今天我非常榮幸能參加我市教研室組織的這次 “ 同課異構(gòu) ” 教研活動(dòng)。在此，特向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師給予我的信任與支持，表示衷心的感謝！這節(jié)課的設(shè)計(jì)只是我個(gè)人的一些淺見寡識(shí)，還望各位老師多提寶貴意見，給予批評指正。下面我將進(jìn)行《十五從軍征》這節(jié)課的說課。 一、說教材（ 1）、教材簡析 《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第 6 單元《戰(zhàn)爭》中第一篇課文《古詩二首》中的其中一首 .《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌，它以詩歌的形式向我們展示了 “ 戰(zhàn)爭 ” 的性質(zhì)以及給人民帶來的深重苦難。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 了由此產(chǎn)生的 “ 兵役制 ” 等殘酷的制度，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)歷史、了解戰(zhàn)爭。古詩描述的是一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往。全詩既含蘊(yùn)簡潔，又深沉凝重，令人感憤。 （ 2）、教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文課標(biāo)明確指出，語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，運(yùn)用 “ 以讀促悟 ” 的方法，在培養(yǎng)語言表達(dá)能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)學(xué)生的想象力。根據(jù)新課標(biāo)對六年級(jí)語文教學(xué)的要求和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 我能正確、流利、有感情地朗讀古詩。 我能深入理解詩句的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。 我能體會(huì)出詩中所運(yùn)用的描寫手法。 這個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)其實(shí)也隱含著學(xué)習(xí)古詩的方法。讀詩 —— 解詩（悟詩） —— 品詩。這不僅是幫學(xué)生解讀目標(biāo)也是在幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂上可以有的放矢。 （ 3）教學(xué)重