分桃子反思(編輯修改稿)
2025-09-21 20:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 者有時是雖然說錯了但還是很好的孩子，在想法想沒有得到肯定，這樣孩子就不愿意去想，也不敢去說了。所以加分不是一個簡單的加分，都肯定孩子的各方面來加分。這樣的效果會好些。 12 月 6 號 今天去聽了錦江小學和我一樣大的老師上課，講的是關(guān)于乘除法的計算，算是一節(jié)復習鞏固的課。感覺也沒有多出彩，不知道是我不太會理解還是確實如此。講了之后就是讓學生說了很多為什么這樣寫，算式的意思。學生說了一點，她就接到說了，仿佛我也有同樣的毛病。不過還是有很多很可取的地方，講解的很細致。但 動作語言不太喜歡。反正自己在這方面要多注意，教態(tài)。 12 月 7 日 今天是我在萬安的第二次全校公開課，今天上下來都說的還可以，但我沒有啥感覺，因為以前就是覺得課堂要熱鬧就是一節(jié)比較好的課，但是今天沒有也比較好，我還是沒有弄明白。明天看看視頻就知道了。今天學到了一個比較好的方法，就是讓學生反過來思考，知識。比如：一分鐘我們可以寫 15 個字，反過來我們寫 15 個字，就是一分鐘。教材上給的東西很少，要不斷的充實才可以讓學生弄明白。注意做事情前的交代，讓孩子弄明白了在進行活動。對孩子的回答上，首先要想好一個最佳答案，當孩子回 答是，要考慮離我們的最佳答案還有好遠，不遠了，又要如何引導，孩子可以有明確的方向，理我們的最佳答案近些。然后是，在做聽音樂的時候，可以先引導孩子去選擇方法，都知道方法的情況下，在來估計，這樣會比較好。我還是沒有多明白，今天就上的比較好。？ 第二篇：分桃子教學反思 《分桃子》教學反思 授課人：姜帆 授課時間： 2024 年 11 月 15 日第一課時 授課內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第五冊第六單元第一課時《分桃子》 課型：新授課 課后專家意見： 這節(jié)課是一節(jié)計算課，主要內(nèi)容是探索并掌握兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩 （三） 位數(shù)的計算方法，并能正確計算，分桃子教學反思。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。下面，我將專家對于這節(jié)課的評價及建議作如下整理： （一）優(yōu)點 教師教態(tài)自然、大方，整體素質(zhì)良好。 課前的口算練習環(huán)節(jié)好。 情境導入簡潔明了。 注意培養(yǎng)學生良好的計算書寫習慣。 （二）缺點 在教學時間的分布上應(yīng)該有一個整體的把握，有新授也要有鞏固練習，節(jié)奏前松后緊。 總結(jié)方法時，要讓學生用自己的語言敘述，不要用課件出示 “ 城市化 ” 的語言。 算理之間的聯(lián)系不夠透徹，要讓學生都動手參與 “ 分 ” 的過程，把動手分的過程與除法豎式、口算的方法充分聯(lián)系起來，從而明晰算理。 放手讓學生用自己的語言總結(jié)歸納，教師不要代勞。 我的反思： 在以往的教學中，除法豎式一直被我們當作一種程序性的知識，由教師直接告訴學生寫的步驟和方法，然后讓學生去接受、掌握，并通過大量的豎式練習讓學生得以鞏固，教學反思《分桃子教學反思》。而新課程改革下，這種直接 “ 灌輸 ” 式的教學方式，已遠遠不能滿足學生的需求，并且，直接告訴學生應(yīng)該怎么算怎么列，學生就失去了獨立思考、自主創(chuàng)造和感悟 的機會。因而在研究本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學的方式方法上，我感覺怎樣來列除法算式不是教學的重點，讓學生理解除法算式的算理才是教學的重點。因而在教學中，我讓學生通過動手操作分小棒的活動，引導學生親身經(jīng)歷豎式的 “ 創(chuàng)造 ” 過程，體會每一步的含義，從而深刻理解豎式中每一步的算理。也許，這種做法延長了豎式展現(xiàn)的過程，但讓學生充分經(jīng)歷豎式的創(chuàng)造過程，清晰的理解豎式計算的算理，這樣對學生真正掌握豎式的計算方法很有幫助。 本節(jié)課，我將枯燥乏味的計算教學置于充滿童味的 “ 小猴分桃 ” 的故事情境中，把除法算式的寫法與小棒演示緊密結(jié)合起來 。本節(jié)課體現(xiàn)了學生是課堂的主角，教師是引導者的思想，重視讓學生根據(jù)情境提出問題，并嘗試解決問題的學習策略，培養(yǎng)了學生觀察能力和問題意識，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學生思維能力和創(chuàng)造能力。 但也有很多值得商榷之處：本節(jié)課在課堂節(jié)奏上過于拖沓。我可能對孩子沒有信心，不敢確定學生能否學會，所以反復讓學生擺小棒，理解分的過程。其實擺小棒只是最
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