【文章內(nèi)容簡介】 必須分得一樣多，也就是必須平均分。）（ 1）、提出問題。 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生可能會(huì)提出： 48個(gè)桃子要平均分給 2只猴子，每只猴子分到幾個(gè)桃子？ 根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師板書在黑板上。師：該怎樣列式呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 48247。2 （ 2）多種方法嘗試解決。 師：下面同學(xué)們可以用自己的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。 （學(xué)生可以擺小棒，可以在練習(xí)本上計(jì)算，可以 ?? ）（ 3）請學(xué)生說過程。 （每只小猴先分到 2捆，又分 到 4根，也就是 24 根；口算，先算 40247。2=20 ，再算 8247。2=4 ，最后 20+4=24；列豎式 ?? ）（ 4）分析豎式過程。 教師根據(jù)學(xué)生提出的列豎式的方法，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出過程。學(xué)生獨(dú)立嘗試中我認(rèn)為大部分的學(xué)生豎式計(jì)算都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，所以在展示學(xué)生的計(jì)算方法過程中，老師應(yīng)該特別把錯(cuò)例舉出，再利用錯(cuò)例引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，討論，在這樣的修改過程后，最后呈現(xiàn)出正確的算式，我覺得這樣更水到渠成，也更能加深學(xué)生對除法豎式計(jì)算更深刻的理解。師：你能把自己的想法給大家說說嗎？ （因?yàn)?40247。2=20 ，把 2寫在十位上， 8247。 2=4，把 4寫在個(gè)位是， 224=48 ，所以 48247。2=24 。）教師板書豎式。 情境延伸，自主探索。（ 1）由情境提出問題。 師：這兩只小猴對同學(xué)們想出的辦法非常滿意，正要按這個(gè)辦法來分，這時(shí)又跑來一只猴子，（師在情境圖是再貼一只猴子）它想干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生列式。（ 2）自主探索計(jì)算方法。 師：請同學(xué)們動(dòng)手分，邊分邊思考，把 48 平均分成 3 份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分？跟軍分的過程，試著列出除法豎式。 （學(xué)生開始動(dòng)手分，邊分邊想，并不時(shí)在紙上畫一畫。） 師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你在怎樣列出豎式的 ，并選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。學(xué)生匯報(bào)過程。 這里老師特別要注意學(xué)生對十位上的余數(shù)，是如何分析的，如果學(xué)生沒有寫下來，或在表述上不明確，老師要注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 總結(jié)歸納計(jì)算方法。 師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？（十位） 師：每次除得的商寫在什么位置？（用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時(shí)，商要寫在被除數(shù)的十位上，如果用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上。）師：筆算時(shí)，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上。 三、教師總結(jié)。 同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么啦 ？誰能說說？ 第三篇：分桃子教學(xué)設(shè)計(jì) 《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì) 莊河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉欣 教學(xué)目標(biāo)： 探索兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 探索兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 40247。4= 204= 24247。2= 60247。3= 133= 39247。3= 400247。4= 180247。6= 630247。9= 708= 二、探究新知。 （一）例題一 出示情境圖編題。 師：請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕。（出示桃子圖）你看到了什 么？（ 48 個(gè)桃子和兩只猴子）看著這幅圖你能編出一道完整的應(yīng)用題嗎？ 生：有 48 只猴子，平均分給 2只猴子，每只猴子分多少？（出示例題）誰知道每只猴子能分到幾個(gè)桃子？（ 24個(gè)）你是怎么算出來的？說說你的想法。生回答。 師：他是怎樣把 48個(gè)桃子平均分成 2份的？誰能再來說一說？（根 據(jù)生的回答演示分桃子過程并相應(yīng)板書。） 師：剛才我們用口算的方法就算出了這道題的結(jié)果，現(xiàn)在有 638個(gè)桃子要分給 5 只猴子，你能口算出結(jié)果嗎？（學(xué)生思考）用口算計(jì)算有困難時(shí)，可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？（列豎式）對，那么你們能用列豎式的方法計(jì) 算出這道題嗎？ 探究豎式列法。生試算，師巡視。 師：算完的同學(xué)可以關(guān)心關(guān)心同桌，如果有困難可以和周圍同學(xué)研究研究。 師：誰愿意來說說你的算法？請到前面來，（展臺(tái)展示計(jì)算過程）給我們說說你的計(jì)算過程吧？ 師：你們的算法和他的一樣嗎？還有誰愿意來說說你的計(jì)算過程？ 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，他倆的分法是一樣的，都是先把 40個(gè)桃子平均分成兩份，每份 20個(gè)；再把 8個(gè)桃子也分成兩份，每份 4個(gè)；最后合起來每只猴子能分到 24 個(gè)桃子。和我們剛才的口算過程是不是一樣？一共分了幾次？（兩次）他倆的想法是一樣的，這兩個(gè)豎式的寫法 一樣嗎？（不一樣。）哪里不一樣？（一個(gè)是 8的位置不變直接除以 2，一個(gè)把 8落下來再計(jì)算）。你們覺得哪種寫法更能體現(xiàn)出兩次分桃子的過程？（ XX同學(xué)的這種方法能很好的體現(xiàn)出分桃子的過程） 師：對，除法的豎式就應(yīng)該像他這樣列。誰能來說說他是怎樣算 的？【先寫被除數(shù) 48，寫除號，再寫除數(shù)。先用誰除以 2？十位上的 4除以 2 商上 2,寫在十位上， 2乘 2等于 4， 4減 4等于 0。這個(gè) 0寫不寫？（不寫，因?yàn)檫€沒有算完。）再把個(gè)位上的 8落下來， 8除以 2商上 4, 4乘 2等于 8， 8減 8等于 0。這個(gè) 0寫不寫？（寫，因?yàn)樗阃炅恕＃? 你們會(huì) 做了嗎？誰能來說說這道題的計(jì)算過程？同桌互相說一說。 小練。 師：會(huì)了嗎？老師要考你一道，現(xiàn)在 48個(gè)桃子，要平均分給 4只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？在本上列豎式計(jì)算，開始。 師：誰來說說計(jì)算過程？（課件演示正確答案。）師：有沒有算錯(cuò)的？關(guān)心一下你的同桌。誰發(fā)現(xiàn)問題了？ 師：再看這兩道題，誰愿意到黑板上做？其他同學(xué)在本上完成。（算完后交流答案。有問題要分析問題。） 小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，你們覺得列豎式計(jì)算除法時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？（ ① 、從高位算起； ② 、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。） （二）例題二 （出示情境圖）請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，這幅圖有什么