【文章內(nèi)容簡介】 必須分得一樣多，也就是必須平均分。）（ 1）、提出問題。 師：你能提出哪些數(shù)學問題？ 生可能會提出： 48個桃子要平均分給 2只猴子，每只猴子分到幾個桃子？ 根據(jù)學生提出的問題，教師板書在黑板上。師：該怎樣列式呢？ 根據(jù)學生的回答板書： 48247。2 （ 2）多種方法嘗試解決。 師：下面同學們可以用自己的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。 （學生可以擺小棒，可以在練習本上計算，可以 ?? ）（ 3）請學生說過程。 （每只小猴先分到 2捆，又分 到 4根，也就是 24 根；口算，先算 40247。2=20 ，再算 8247。2=4 ，最后 20+4=24；列豎式 ?? ）（ 4）分析豎式過程。 教師根據(jù)學生提出的列豎式的方法，順勢引導學生說出過程。學生獨立嘗試中我認為大部分的學生豎式計算都會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，所以在展示學生的計算方法過程中，老師應該特別把錯例舉出，再利用錯例引導學生觀察，思考，討論，在這樣的修改過程后，最后呈現(xiàn)出正確的算式，我覺得這樣更水到渠成，也更能加深學生對除法豎式計算更深刻的理解。師：你能把自己的想法給大家說說嗎？ （因為 40247。2=20 ，把 2寫在十位上， 8247。 2=4，把 4寫在個位是， 224=48 ，所以 48247。2=24 。）教師板書豎式。 情境延伸，自主探索。（ 1）由情境提出問題。 師：這兩只小猴對同學們想出的辦法非常滿意，正要按這個辦法來分，這時又跑來一只猴子，（師在情境圖是再貼一只猴子）它想干什么呢？引導學生列式。（ 2）自主探索計算方法。 師：請同學們動手分，邊分邊思考，把 48 平均分成 3 份，應該先怎樣分，再怎樣分？跟軍分的過程，試著列出除法豎式。 （學生開始動手分，邊分邊想，并不時在紙上畫一畫。） 師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你在怎樣列出豎式的 ，并選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。學生匯報過程。 這里老師特別要注意學生對十位上的余數(shù)，是如何分析的，如果學生沒有寫下來，或在表述上不明確，老師要注意引導發(fā)現(xiàn)。 總結(jié)歸納計算方法。 師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？（十位） 師：每次除得的商寫在什么位置？（用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時，商要寫在被除數(shù)的十位上，如果用被除數(shù)個位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個位上。）師：筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上。 三、教師總結(jié)。 同學們，你們這節(jié)課學會了什么啦 ？誰能說說？ 第三篇：分桃子教學設計 《分桃子》教學設計 莊河市第二實驗小學 劉欣 教學目標： 探索兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。 培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。教學重難點： 探索兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教具準備：課件。教學過程： 一、復習導入。 40247。4= 204= 24247。2= 60247。3= 133= 39247。3= 400247。4= 180247。6= 630247。9= 708= 二、探究新知。 （一）例題一 出示情境圖編題。 師：請同學們繼續(xù)看屏幕。（出示桃子圖）你看到了什 么？（ 48 個桃子和兩只猴子）看著這幅圖你能編出一道完整的應用題嗎？ 生：有 48 只猴子，平均分給 2只猴子，每只猴子分多少？（出示例題）誰知道每只猴子能分到幾個桃子？（ 24個）你是怎么算出來的？說說你的想法。生回答。 師：他是怎樣把 48個桃子平均分成 2份的？誰能再來說一說？（根 據(jù)生的回答演示分桃子過程并相應板書。） 師：剛才我們用口算的方法就算出了這道題的結(jié)果，現(xiàn)在有 638個桃子要分給 5 只猴子，你能口算出結(jié)果嗎？（學生思考）用口算計算有困難時，可以用什么方法進行計算呢？（列豎式）對，那么你們能用列豎式的方法計 算出這道題嗎？ 探究豎式列法。生試算，師巡視。 師：算完的同學可以關心關心同桌，如果有困難可以和周圍同學研究研究。 師：誰愿意來說說你的算法？請到前面來，（展臺展示計算過程）給我們說說你的計算過程吧？ 師：你們的算法和他的一樣嗎？還有誰愿意來說說你的計算過程？ 師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，他倆的分法是一樣的，都是先把 40個桃子平均分成兩份，每份 20個；再把 8個桃子也分成兩份，每份 4個；最后合起來每只猴子能分到 24 個桃子。和我們剛才的口算過程是不是一樣？一共分了幾次？（兩次）他倆的想法是一樣的，這兩個豎式的寫法 一樣嗎？（不一樣。）哪里不一樣？（一個是 8的位置不變直接除以 2，一個把 8落下來再計算）。你們覺得哪種寫法更能體現(xiàn)出兩次分桃子的過程？（ XX同學的這種方法能很好的體現(xiàn)出分桃子的過程） 師：對，除法的豎式就應該像他這樣列。誰能來說說他是怎樣算 的？【先寫被除數(shù) 48，寫除號，再寫除數(shù)。先用誰除以 2？十位上的 4除以 2 商上 2,寫在十位上， 2乘 2等于 4， 4減 4等于 0。這個 0寫不寫？（不寫，因為還沒有算完。）再把個位上的 8落下來， 8除以 2商上 4, 4乘 2等于 8， 8減 8等于 0。這個 0寫不寫？（寫，因為算完了。）】 你們會 做了嗎？誰能來說說這道題的計算過程？同桌互相說一說。 小練。 師：會了嗎？老師要考你一道，現(xiàn)在 48個桃子，要平均分給 4只猴子，每只猴子能分到幾個桃子呢？在本上列豎式計算，開始。 師：誰來說說計算過程？（課件演示正確答案。）師：有沒有算錯的？關心一下你的同桌。誰發(fā)現(xiàn)問題了？ 師：再看這兩道題，誰愿意到黑板上做？其他同學在本上完成。（算完后交流答案。有問題要分析問題。） 小結(jié)：通過剛才的計算，你們覺得列豎式計算除法時我們應該注意些什么？（ ① 、從高位算起； ② 、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。） （二）例題二 （出示情境圖）請同學們繼續(xù)看屏幕，這幅圖有什么