【文章內(nèi)容簡介】 ，用乘法口訣只用一次就完成任務(wù)了，分的真夠快的） 小結(jié)：像這樣每只小猴子分的桃一樣多、每只小貓分的魚同樣多，這種分的方法就叫 —— 平均分。也就是說：把一些物體，每份分的同樣多，就是平均分。 看到小猴和小貓吃的那么香，小狗在旁邊等不及了， “ 汪汪汪汪 ” 叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出 18 根骨頭，請同學(xué)們平均分給 3只小狗，誰來說一說這次小猴要把 18 根骨頭怎樣分給 3只小狗？ 生：把 18根骨頭平均分給 3只小狗。 師：剛才大家用小棒代替魚來分，如果沒有學(xué)具來代替該怎么辦呢 ?其實(shí)還有一個方法 —— 畫圖，師：18 根骨頭平均分給 3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請同學(xué)們在課本 32頁的最下面，用連一連、圈一圈或自己喜歡的方法來表示平均分的過程。 學(xué)生動手分骨頭，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。展示學(xué)生平 均分的結(jié)果。 聯(lián)系生活，舉例說說平均分。每組同學(xué)平均分，可以分幾個小組，每個小隊(duì)幾個同學(xué)。 小結(jié)：讓學(xué)生說說自己所理解的平均分。 三、解決問題。 師：小動物們要開始品嘗美味了。小熊拿出了一些筷子，你能數(shù)出一共有幾雙筷子呢？老師這兒也有一些問題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環(huán)圖），你們愿意幫助我解決這些問題嗎？看一看都有哪些問題呢？自己試著解決這個問題的？ 要求：用圈一圈、連一連、或利用學(xué)具分一分，自己選擇方法，獨(dú)立完成 3題結(jié)果。 請 4個同學(xué)上來代表這 4個小朋友，再請一個小朋友上來把這 9個氣球平均分給這 4個小朋友。師：請大家認(rèn)真觀察他是怎么分的？ 分完，師面向全班：還有一個他為什么不分了？ 生：這個氣球分給誰他都多出來，就不同樣多了。 師：對了，這個氣球給其中任何一個小朋友他就多出一個，就沒有同樣多，也就是沒有平均分。面向此生：是這個意思嗎？（生：是） 師點(diǎn)擊課件出示：平均每人分到 2個，還剩一個。師再貼一個氣球：請大家想一想：如果剩兩個能分嗎？ 生：不能。師：為什么？ 生：如果分的話每個小朋友也沒有同樣多。師再貼一個氣球：如果剩 3個呢 ，還能分嗎？ 生：還不行。 師：如果剩 4個呢？ 生：那可以分了，每人又分到 1個，還是同樣多。 師：看來平均分除了前面學(xué)到的平均分之后剛好分完，還有現(xiàn)在這種平均分后還有剩余的。 四、跳一跳，摘果子 吳老師每天上完課嗓子都很累，下課后總喜歡喝一杯蜂蜜水，同學(xué)們，你們知道蜂蜜是哪種小動物釀造的嗎？對了，是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。 今天一大早，就有 16 只蜜蜂去采蜜，過了一會，有一半的蜜蜂采完了，飛走了一半，還剩（）只。 五、總結(jié)： 孩子們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，誰想說說你的收獲？ 師：短暫的四十分鐘，同學(xué)們收獲了 知識．收獲了本領(lǐng)，老師收獲了快樂！今后老師還會和你們一起繼續(xù)留心身邊的事物，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 六、布置作業(yè)：課后回家和爸爸媽媽做平均分游戲。 板書設(shè)計(jì)： 分桃子 同樣多，一樣多 —— 平均分 第三篇：《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版 ) 分桃子 執(zhí)教者：黃麗雙 教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第 3 33 頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，體驗(yàn)除法與生活的聯(lián)系。 結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可 能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于份數(shù)。能力目標(biāo)： 讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力，獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷多種分法的操作過程。 能用圖示（連一連，圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；讓學(xué)生體驗(yàn)分的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生在與他人合作與交流的意識和成就感。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件，小獎品。學(xué)生：圓片、小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 秋天到了，果子成熟了，小猴子快快和樂樂在他們種的桃樹上摘下了 8個桃子，可卻在為誰分幾個而頭疼。小朋友們猜一猜，快快和樂樂分別可能 分到幾個桃子？ 學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行猜測。 二、問題探究 師：小朋友們的想法可真多，請你們用小圓片代替桃子分一分，再和你的同桌說一說。 生匯報(bào)，師在黑板上板演。 誰愿意把你擺的跟大家介紹一下？（通過全班交流，列出各種分法） 這么多種的分法，你認(rèn)為哪種分法才能使兩只小猴子都滿意呢？說說你的理由。 板書：一樣多、同樣多。 三、體驗(yàn)感悟 分魚活動 快快和樂樂非常滿 意小朋友們讓他們分到了同樣多的桃子。吃完了桃子，他們一起到小貓家玩，可小貓家的四兄弟卻在為分魚而犯愁呢！他們遇到了什么問題呢？（指名說說圖意） （ 1）一共有 12條魚， 4只小貓要分到同樣多的魚，每只小貓分到多少條呢？小組合作來幫助小貓解決這個問題吧。先數(shù)出 12根小棒代替魚，動手分一分，一會派個代表匯報(bào)你們是怎么分的，得到什么結(jié)果。（小組合作解決，師巡視指導(dǎo)）（ 2）匯報(bào)交流。 哪個小組先來說一說，你們是怎么分的呢？你們是怎么想的呢？ 小結(jié)：把 8個桃子分給兩只小猴，每只小猴都分到 4個桃子； 12條魚分 4只貓，每只貓分到 4條魚。像這樣把一些物體分成幾堆、幾份，每堆、每份的同樣多，不管用什么方法分，只要每份分得同樣多，就叫平均分。板書：平均分（生齊讀 2遍） 方法 —— 畫圈、連線 小朋友們，剛才大家用圓片代替桃子，用小棒代替魚來分，幫小猴、小貓解決了問題。如果一時(shí)找不到小棒或其他實(shí)物來代替，怎么辦呢？誰有好辦法？（指名回答 34個） （當(dāng)有學(xué)生回答到沾邊的答案時(shí)