數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。猜一動(dòng)物。（狗）一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境同學(xué)們，你們瞧,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個(gè)生日聚會(huì)。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、四只小貓、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛吃的食物來招待：有桃子、魚、骨頭。可是小熊遇到一點(diǎn)困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）（1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)分一分的學(xué)問，先幫小猴子分桃子吧。揭示課題：分桃子（板書：分桃子）二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分這里有幾個(gè)桃，讓我們先數(shù)一數(shù)吧。小熊可能會(huì)怎樣分呢？每只小猴子可能吃幾個(gè)呢？請(qǐng)你先來猜一猜。生1：每只猴子分到4個(gè)。師：還有別的可能嗎？生2：一只猴子分2個(gè)，另一只猴子分6個(gè)。生3：一只猴子可能分3個(gè)，另一只猴子分5個(gè)。生4：可能一只猴子分7個(gè)，另一只猴子分1個(gè)。師：讓我們一起來看看小熊到底是怎樣分的？課件展示（二）：小熊將桃子按7個(gè)和1個(gè)分給了2只小猴子，其中一只分的少的猴子很傷心。師：小猴子有什么樣的反應(yīng)呢？生：分到7個(gè)桃子的猴子非常高興，另一只猴子很難過。師：為什么傷心、難過呢？生：因?yàn)樾⌒芊值牟还剑驗(yàn)榉值?個(gè)的猴子可以吃很長(zhǎng)時(shí)間，而分到1個(gè)的猴子一下就吃完了，所以它很傷心。師：小熊知道自己分得不公平，可是到底怎樣分才算公平呢？小熊想請(qǐng)同學(xué)們來分一分，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕ?qǐng)學(xué)生在印有小猴子的白紙上分一分8個(gè)桃子卡片，教師注意觀察學(xué)生分的過程。）（學(xué)生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的。）學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：生1：每次每只猴子分1個(gè)，4次分完，每只猴子分到4個(gè)桃子。生2：第一次每只猴子先分1個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，剩下2個(gè)桃子每只猴子再分一個(gè)，最后每只分到4個(gè)桃子。生3：第一次每只猴子先分2個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，兩只猴子兩次共分到4個(gè)桃子?？赡苓€有的學(xué)生會(huì)一次分完，每個(gè)猴子分4個(gè)?！瓗熜〗Y(jié)：剛才這幾個(gè)小朋友的分法各不相同，有的是一個(gè)一個(gè)的分、有的是兩個(gè)兩個(gè)的分，還有的是每只猴子先分1個(gè)桃子，再分3個(gè)桃子。不管怎么分，都是把8個(gè)桃子分給兩只猴子，每只猴子分到4個(gè)桃子。師：小熊覺得小朋友分得太公平了，就按這樣的方法分給2只小猴子，小猴子又有什么反應(yīng)呢？課件展示（三）：兩只小猴子每人分4個(gè)桃子，都非常的開心。師：它們?yōu)槭裁磿?huì)都很高興呢？生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。老師板書： 同樣多、一樣多。師：小猴子吃到了桃子非常的開心，接下來小熊想請(qǐng)4只小貓吃又肥又鮮的12條小魚。小熊接受了分桃子的教訓(xùn)，要給每只小貓分的小魚同樣多。（課件顯示：4只小貓和12條小魚，學(xué)生觀察并理解圖意。）請(qǐng)小朋友和它們一起來分小魚。小組活動(dòng)要求：把12條小魚分給4只小貓，怎樣分每只小貓得到的魚是同樣多的呢？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動(dòng)手去分魚！完成后請(qǐng)一小組上臺(tái)來展示。展示學(xué)生分的過程和結(jié)果，這里可以給學(xué)生一個(gè)選擇，可以用卡片展示分的過程和結(jié)果，如果電腦操作熟練的小組可以在電腦上演示。這里在匯報(bào)的時(shí)候，可能出現(xiàn)多種分法，如一條一條的分、兩條的分，還有的可能是三條三條的分。還有可能會(huì)運(yùn)用乘法口訣：三四十二來進(jìn)行平均分（這時(shí)應(yīng)該表揚(yáng)，用乘法口訣只用一次就完成任務(wù)了，分的真夠快的）小結(jié)：像這樣每只小猴子分的桃一樣多、每只小貓分的魚同樣多，這種分的方法就叫——平均分。也就是說：把一些物體，每份分的同樣多，就是平均分?？吹叫『锖托∝埑缘哪敲聪?，小狗在旁邊等不及了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，誰來說一說這次小猴要把18根骨頭怎樣分給3只小狗？生：把18根骨頭平均分給3只小狗。師：剛才大家用小棒代替魚來分，如果沒有學(xué)具來代替該怎么辦呢?其實(shí)還有一個(gè)方法——畫圖，師：18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本32頁的最下面，用連一連、圈一圈或自己喜歡的方法來表示平均分的過程。學(xué)生動(dòng)手分骨頭，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。展示學(xué)生平均分的結(jié)果。聯(lián)系生活，舉例說說平均分。每組同學(xué)平均分，可以分幾個(gè)小組，每個(gè)小隊(duì)幾個(gè)同學(xué)。小結(jié)：讓學(xué)生說說自己所理解的平均分。三、解決問題。師：小動(dòng)物們要開始品嘗美味了。小熊拿出了一些筷子，你能數(shù)出一共有幾雙筷子呢？老師這兒也有一些問題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環(huán)圖），你們?cè)敢鈳椭医鉀Q這些問題嗎？看一看都有哪些問題呢？自己試著解決這個(gè)問題的？要求：用圈一圈、連一連、或利用學(xué)具分一分，自己選擇方法，獨(dú)立完成3題結(jié)果。請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上來代表這4個(gè)小朋友，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來把這9個(gè)氣球平均分給這4個(gè)小朋友。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察他是怎么分的？分完，師面向全班：還有一個(gè)他為什么不分了？ 生：這個(gè)氣球分給誰他都多出來，就不同樣多了。師：對(duì)了，這個(gè)氣球給其中任何一個(gè)小朋友
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