分桃子教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-09-21 20:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）對，那么你們能用列豎式的方法計算出這道題嗎？ 探究豎式列法。生試算，師巡視。 師：算完的同學(xué)可 以關(guān)心關(guān)心同桌，如果有困難可以和周圍同學(xué)研究研究。 師：誰愿意來說說你的算法？請到前面來，（展臺展示計算過程）給我們說說你的計算過程吧？ 師：你們的算法和他的一樣嗎？還有誰愿意來說說你的計算過程？ 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，他倆的分法是一樣的，都是先把 40個桃子平均分成兩份，每份 20個；再把 8個桃子也分成兩份，每份 4個；最后合起來每只猴子能分到 24 個桃子。和我們剛才的口算過程是不是一樣？一共分了幾次？（兩次）他倆的想法是一樣的，這兩個豎式的寫法一樣嗎？（不一樣。）哪里不一樣？（一個是 8的位置不變直接除以 2，一個 把 8落下來再計算）。你們覺得哪種寫法更能體現(xiàn)出兩次分桃子的過程？（ XX同學(xué)的這種方法能很好的體現(xiàn)出分桃子的過程） 師：對，除法的豎式就應(yīng)該像他這樣列。誰能來說說他是怎樣算 的？【先寫被除數(shù) 48，寫除號，再寫除數(shù)。先用誰除以 2？十位上的 4除以 2 商上 2,寫在十位上， 2乘 2等于 4， 4減 4等于 0。這個 0寫不寫？（不寫，因為還沒有算完。）再把個位上的 8落下來， 8除以 2商上 4, 4乘 2等于 8， 8減 8等于 0。這個 0寫不寫？（寫，因為算完了。）】 你們會做了嗎？誰能來說說這道題的計算過程？同桌互相說一說。 小練。 師 ：會了嗎？老師要考你一道，現(xiàn)在 48個桃子，要平均分給 4只猴子，每只猴子能分到幾個桃子呢？在本上列豎式計算，開始。 師：誰來說說計算過程？（課件演示正確答案。）師：有沒有算錯的？關(guān)心一下你的同桌。誰發(fā)現(xiàn)問題了？ 師：再看這兩道題，誰愿意到黑板上做？其他同學(xué)在本上完成。（算完后交流答案。有問題要分析問題。） 小結(jié)：通過剛才的計算，你們覺得列豎式計算除法時我們應(yīng)該注意些什么？（ ① 、從高位算起； ② 、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。） （二）例題二 （出示情境圖）請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，這幅圖有什么變化呢 ？你能編一道應(yīng)用題嗎？（出示例題二）在本上計算這道題。 交流算法。 師：誰能說說你的想法？ 師：誰聽見他剛才是怎樣把 48平均分成 3份的？（課件配合學(xué)生演示分桃子的過程。） 師：這次分桃子和上一次分桃子有什么不同？（這次分桃子 40 個桃子分成 3份有剩余）有剩余應(yīng)該怎么辦？（和剩下的合起來再算） 師：誰能來說說這道題的計算過程？（板書）你們都做對了嗎？有問題要改過來。 小練。 師：我們再來做兩道題。（課件 84247。6 726247。6 ）誰愿意到黑板上做？ 小結(jié)： 通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得列豎式計算除法時我們要特別注意些什么？（ ① 、從高位算起； ② 、算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位。 計算有余數(shù)要和下一位合起來再算。） 三、鞏固練習(xí)。 判斷。 師：同學(xué)們說的真好，下面我要考考大家了。一起開看一道判斷題。（課件）請同學(xué)們認(rèn)真思考，誰能來說說你的想法？ 生回答。 師：你們還會改正嗎？誰來說說怎么改？（生回答，師課件演示。） 豎式計算。 解決問題。 師：請同學(xué)們打開書 55頁，試一試第 2題。這道題要讓我們干 什么？（先提問題，再計算。）老師請同學(xué)們在腦子 里編題，在本上直接列算式計算。 生計算，師巡視。 師：我們一起來交流一下計算情況，要先說你提的問題，再說算式。 四、課堂總結(jié)。 說說這節(jié)課你都有什么收獲？你們學(xué)會了什么？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，【板書課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)】計算時要從高位算起，用哪一位上的數(shù)去除，商就寫在哪一位的上面；算完一位后要把下一位落下來，一次只能落一位；計算有余數(shù)要和下一位合起來再算。） 板書設(shè)計： 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第四篇：分桃子教學(xué)設(shè)計 分桃子 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第五單元第 5456 【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算除法的方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它為今后學(xué)習(xí)連除、乘除混合運算和三位數(shù)除以兩位數(shù)等做好鋪墊。 教材通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的 “ 分桃子 ” 情境，鼓勵學(xué)生在情境中尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)實際問題中蘊涵的數(shù)量關(guān)系，在操作中理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的計算原理，并逐步掌握計算方法。練習(xí)中 “ 先估計、再計算 ” 的提示表明，教材有意為提高學(xué)生的估算意識和能力創(chuàng)造空間。【學(xué)情 分析】 學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，三年級的學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，對于除法豎式的書寫及算法已有一定的基礎(chǔ)，初步具備利用除法解決實際問題的能力；并且，學(xué)生已經(jīng)擁有一定的動手能力且樂于合作，并懂得通過 “ 自主合作 ” 來獲取新知。
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