三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分桃子(編輯修改稿)
2024-09-21 19:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這節(jié)課學(xué)到了什么啦？ 四、完成課后練習(xí) 五、布置作業(yè) 第三篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì) 《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材位置及所授課時(shí) 北師大版三年級(jí)上冊(cè)第六單元第一節(jié)第一課時(shí)《分桃子》。 P54 二、教材分析 本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。是在學(xué)生已掌握百以?xún)?nèi)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為進(jìn)一步探索商中間和末尾有零的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容呈現(xiàn)注重層次性和思考性 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理，能正確進(jìn)行計(jì)算。 過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：探索并 掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入 “ 同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你最喜歡里面的哪個(gè)人物？老師今天就帶著大家去花果山里看看美猴王是怎樣給自己的徒子徒孫們分桃子的。 ” （板書(shū)：分桃子） 【設(shè)計(jì)意圖：利用這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時(shí)從知識(shí)的角度講，以知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)為切入點(diǎn)，在激趣的同時(shí)，引出了問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備?！? （二）自主探究、理解算法 多媒體出示，猴子分桃的情境圖。 （ 1）提問(wèn)：觀(guān)察這幅情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：一共有 48 個(gè)桃子，平均分給 2 只小猴子，每只猴子分到多少個(gè)桃子？ （ 2）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎么想的？ 小組合作，探究算法 探討 “48247。2” 的算法 （ 1） “ 自主探討、認(rèn)識(shí)算理 ” 小組競(jìng)賽分小棒 全班分為兩大組，第一大組發(fā) 48 根零散的小棒，第二大組發(fā) 4捆 10 根和 8根零散的小棒，讓兩大組學(xué)生把這 48 根小棒通 過(guò)動(dòng)手操作平均分給兩只小猴子，看看哪組分的快。 通過(guò)競(jìng)賽，肯定第二大組的速度快，那么慢的組就有意見(jiàn)，他們會(huì)感到游戲不公平，接著追問(wèn)大家都是 48根小棒為什么游戲會(huì)不公平呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生突破除法的算理。為后續(xù)的算法展示奠定基礎(chǔ)】 （ 2） “ 合作交流、尋求算法 ” 。 在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把剛才分小棒的過(guò)程用算式表示出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要體現(xiàn)算法的多樣化和擇優(yōu)完成對(duì)筆算除法（列豎式計(jì)算）的基本認(rèn)識(shí)與理解。 在這一環(huán)節(jié)的安排上，從教學(xué)的意義上講，符合課改的精神和現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，即面向全體學(xué)生。因?yàn)榻涣魉惴▽?duì)他們來(lái)說(shuō)有機(jī)會(huì)參與，也有能力參與。在認(rèn)識(shí)算理時(shí)，讓能力強(qiáng)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)十位上的商表示什么意思？個(gè)位上的商表示什么意思？這種把問(wèn)題的探討引向深入，來(lái)發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，正是考慮到個(gè)性的差異。 【設(shè)計(jì)意圖：在這一大環(huán)節(jié)中我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。在過(guò)程的安排上第一，操作體驗(yàn)、直觀(guān)感知。學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)體驗(yàn)分法，這樣達(dá)到對(duì) “48247。2” 的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。第二，小組合作、探討算法。充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用， 體現(xiàn)算法的多樣化并從中擇優(yōu)，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)?！? （三）分層練習(xí)，鞏固新知 2只猴子拿著分到的桃子高高興興地回家去，在回家的路上遇到了機(jī)靈狗，機(jī)靈狗有困難，猴子們很想幫忙，可不知道該怎么幫，大家愿意幫它們嗎？（完成教材第 54頁(yè)練一練，課件出示） 機(jī)靈狗的問(wèn)題解決了， 2只猴子繼續(xù)往回走，又碰到了兩只正在爭(zhēng)吵的青蛙，他們無(wú)論怎樣說(shuō)，兩只青蛙都覺(jué)得對(duì)方不對(duì)，大家能幫幫他們嗎？（完成 448247。4 ，課件出示） 【設(shè)計(jì)意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)的知識(shí)?！? （四）拓展延伸 兩只小猴拿到分到的 24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它也想?yún)⒓臃痔易?，聰明的同學(xué)你能幫這三只猴子來(lái)分一分這些桃子嗎？你會(huì)用
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