北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)分桃子教學(xué)設(shè)計精選(編輯修改稿)
2024-09-21 20:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。 第四篇：三年級數(shù)學(xué)分一分教案 分一分 （一） ? 教學(xué)目標(biāo) ? 1．結(jié)合具體情境讓學(xué)生通 過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。 2．會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 4．在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。 ? 教學(xué)設(shè)計 ? （一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識 1/2 1．師：鼠媽媽做了四個餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩只餅?zāi)?，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個？把 1個餅平均分給 2只小老鼠，每人分多少？ （學(xué)生思考，出現(xiàn) “ 半個 ” 、 “ 一半 ” 等不同回答。） 師： “ 半個 ” 、 “ 一半 ” 該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來。 （學(xué)生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數(shù)字等，交流時說說為什么這樣表示。） 2．引導(dǎo)學(xué)生用 1/2表示。并讓學(xué)生思考哪種表示方法比較簡便？讓學(xué)生結(jié)合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說 1/2表示什么？教學(xué)過程中突出 “ 平均分 ” 。 師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用 1/2表示嗎？ （二）通過動手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識分?jǐn)?shù) 1．請同學(xué)們看書上 53頁的 “ 涂一涂 ” ，選擇一個圖形，用你喜歡的方法找到它的 1/2，并用彩筆涂出來。 選出同學(xué)代表說說畫的圖形，說明是怎 么找到圖形的 1/2的。 2．拿出一個正方形，找出這個正方形的 1/4，并涂色。 （學(xué)生動手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。） 師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成 4份表示其中的 1份，分的形狀不同，為什么都能用來表示 1/4呢？ （討論后得出：都是把一個正方形平均分成 4份，涂了其中的 1份。） 3．把一張正方形紙平均分成 4份，其中的 1份可以用 1/4 來表示，那么這樣的 2份、 3份、 4份你會用分?jǐn)?shù)表示嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)） 4．課件出示： 說說可以用哪個分?jǐn)?shù)表示。 5．學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的寫法及各部分名稱。 6．寫一個你喜歡的分?jǐn)?shù)，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。 （三）練習(xí) （四）課堂小結(jié) 分一分 （二） ? 教學(xué)目標(biāo) ? 1．結(jié)合具體情境（由許多個個體組成的一個整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。 2．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。 3．體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 ? 教學(xué)設(shè)計 ? 一、活動一：寫一寫 下面圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ （把一個圓平均分成 8份，其中的 5份就是它的 5/8?? ） 二、活動二：涂一涂 1．師：同學(xué)們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據(jù)分?jǐn)?shù)的大小，涂上顏色，開始 ! 2．請涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評價。 3．你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？ 三、活動三：說一說 1．展示情境圖。 師：請同學(xué)們觀察圖，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？ 2．你能回答下面的問題嗎？ (1)一共有（）只蝴蝶； (2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的 ()； (3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的 ()。 (獨立思考，同桌交流，指名回答。 ) 3．你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？ (小組交流、匯報。 ) 四、活 動四：練一練 請按所示的分?jǐn)?shù)大小，在圖上圈一圈。 （ 1）先說說你打算怎么圈。（把 7朵花看作一個整體，平均分成 7份，其中的一份就是它的 1/7， 5/7就是把 5朵花圈起來。） （ 2）獨立圈一圈。 （ 3）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、活動五：小結(jié) 師：談?wù)勀氵@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受！ 比大小 ? 教學(xué)目標(biāo) ? 1．借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。 2．會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。 3．在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。 ? 教學(xué)設(shè)計 ? （一）分類整理 師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些分?jǐn)?shù)嗎？試著讀一讀。 1/2， 1/4， 3/4。 （學(xué)生讀一讀。） 師：這么多的分?jǐn)?shù)如果進(jìn)行比較，你們有什么感覺？ 師：能不能把這些分?jǐn)?shù)分類整理一下？試試看。 （同桌試著分類整理。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：分母相同的分?jǐn)?shù)： 1/4和 3/4。分子相同的分?jǐn)?shù)： 1/2和 1/4。分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)： 3/4和 1/2。） （二）探索規(guī)律 1．分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較 2．分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較 （猜一猜，再驗證，四人小組交流，全班匯報驗證過程。） 3．反饋評價 （ 1） 58 頁試一試：填分?jǐn)?shù)，比大小。 （ 2）按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。 4．總結(jié)規(guī)律 （ 1）思考討論： ① 分母相同分子不同的兩個分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？ ② 分子都是 1，分母不同的兩個分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？ （ 2）學(xué)生總結(jié)： ① 在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時，看分子，分子大的就大，分子小的就??； ② 在比較分子都是 1的分?jǐn)?shù)時，看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小，分母小的分?jǐn)?shù)就大。 （ 3）思考： 2/3和 2/5； 3/4， 3/5和 3/8； 5/6， 6/7 誰大誰小 ? (全班交流：分母不同，分子相同但不是 1，像這樣的分?jǐn)?shù)你會比較大小嗎？分 子、分母都不同呢？如果不能解決可以存入問題銀行。 ) （三）用規(guī)律，解決問題（教材 59頁 “ 練一練 ” ） 1．按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。 2．在正方形中，涂出它的 1/4。 3．第 3題。 4．聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。 師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？說一說。 吃西瓜 （一） ? 教學(xué)目標(biāo) ? ，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）加減法的計算方法。 （分母小于 10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。 ，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。 ? 教材分析 ? 本節(jié)課以 “ 吃西瓜 ” 為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運算，其中探索用 “1”減去一個分?jǐn)?shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)
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