【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 五、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入 “ 同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》嗎？你最喜歡里面的哪個(gè)人物？老師今天就帶著大家去花果山里看看美猴王是怎樣給自己的徒子徒孫們分桃子的。 ” （板書(shū)：分桃子） 【設(shè)計(jì)意圖：利用這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入 手，同時(shí)從知識(shí)的角度講，以知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)為切入點(diǎn)，在激趣的同時(shí)，引出了問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。】 （二）自主探究、理解算法 多媒體出示，猴子分桃的情境圖。 （ 1）提問(wèn)：觀察這幅情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：一共有 48 個(gè)桃子，平均分給 2 只小猴子，每只猴子分到多少個(gè)桃子？ （ 2）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎么想的？ 小組合作，探究算法 探討 “48247。2” 的算法 （ 1） “ 自主探討、認(rèn)識(shí)算理 ” 小組競(jìng)賽分小棒 全班分為兩大組，第一大組發(fā) 48 根零散的小棒，第二大組發(fā) 4捆 10 根和 8根零散的小棒，讓兩大組學(xué)生把這 48 根小棒通 過(guò)動(dòng)手操作平均分給兩只小猴子，看看哪組分的快。 通過(guò)競(jìng)賽，肯定第二大組的速度快，那么慢的組就有意見(jiàn)，他們會(huì)感到游戲不公平，接著追問(wèn)大家都是 48根小棒為什么游戲會(huì)不公平呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生突破除法的算理。為后續(xù)的算法展示奠定基礎(chǔ)】 （ 2） “ 合作交流、尋求算法 ” 。 在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把剛才分小棒的過(guò)程用算式表示出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要體現(xiàn)算法的多樣化和擇優(yōu)完成對(duì)筆算除 法（列豎式計(jì)算）的基本認(rèn)識(shí)與理解。 在這一環(huán)節(jié)的安排上，從教學(xué)的意義上講，符合課改的精神和現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，即面向全體學(xué)生。因?yàn)榻涣魉惴▽?duì)他們來(lái)說(shuō)有機(jī)會(huì)參與，也有能力參與。在認(rèn)識(shí)算理時(shí)，讓能力強(qiáng)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)十位上的商表示什么意思？個(gè)位上的商表示什么意思？這種把問(wèn)題的探討引向深入，來(lái)發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，正是考慮到個(gè)性的差異。 【設(shè)計(jì)意圖：在這一大環(huán)節(jié)中我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。在過(guò)程的安排上第一，操作體驗(yàn)、直觀感知。學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)體驗(yàn)分法，這樣達(dá)到對(duì) “48247。2” 的直觀認(rèn)識(shí)。第二，小組合作、探討算法。充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用，體現(xiàn)算法的多樣化并從中擇優(yōu)，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)?！? （三）分層練習(xí)，鞏固新知 2只猴子拿著分到的桃子高高興興地回家去，在回家的路上遇到了機(jī)靈狗，機(jī)靈狗有困難，猴子們很想幫忙，可不知道該怎么幫，大家愿意幫它們嗎？（完成教材第 54頁(yè)練一練，課件出示） 機(jī)靈狗的問(wèn)題解決了， 2只猴子繼續(xù)往回走，又碰到了兩只正在爭(zhēng)吵的青蛙，他們無(wú)論怎樣說(shuō)，兩只青蛙都覺(jué)得對(duì)方不對(duì)，大家能幫幫他們嗎？（完成 448247。4 ，課件出示） 【設(shè)計(jì)意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)的知識(shí)。】 （四）拓展延伸 兩只小猴拿到分到的 24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子，它也想?yún)⒓臃痔易?，聰明的同學(xué)你能幫這三只猴子來(lái)分一分這些桃子嗎？你會(huì)用豎式的計(jì)算方法算一算嗎？我們把這個(gè)問(wèn)題留在課下思考，下一節(jié)上課的時(shí)候把你的想法告訴大家，好嗎？ （五）暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)？ 【設(shè)計(jì)意圖 ：最后開(kāi)放式總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生通過(guò)回顧本堂課的收獲，自我感悟、自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其反思意識(shí)。使學(xué)生感受到通過(guò)努力而獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的在生 活中的實(shí)用性。從而使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到了提高?！? 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 分桃子 有 48個(gè)桃子，平均分給 2只小猴子，每只猴子分到多少個(gè)桃子？ 48247。2=24 （個(gè)） 40247。2=20 2 4 8 8247。2=4 4 ??4 個(gè)十 20+4=24 8 8 ??8 個(gè)一 0 答：每只猴子分到 24 個(gè)桃子。 第四篇：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 分桃子 學(xué)目 的： 讓學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程，初步感知平均分的過(guò)程，初步體驗(yàn)平均分是分得同樣多。 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 通過(guò)讓學(xué)生積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 談話引入、課件出示 8個(gè)桃子圖。師：同學(xué)們，你們會(huì)分東西嗎？瞧！猴子?jì)寢審纳缴喜蓙?lái) 8個(gè)又紅又大的桃子，它要把桃子分給它的 2個(gè)孩子，你知道猴子?jì)寢屖窃趺捶值膯?？現(xiàn)在請(qǐng)你們扮演猴子?jì)寢?，用手中?8個(gè)圓片代表桃子，動(dòng)手分一分，看一看這 8個(gè)桃子你想怎么分？ 學(xué)生動(dòng)手分桃子，教師巡視輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。 [教學(xué)策略：這是學(xué)生初步體驗(yàn)的過(guò)程，應(yīng)安排足夠的時(shí)間，教師關(guān)注操作有困難的學(xué)生，保證每一位學(xué)生都有充分操作感知的過(guò)程。 ] 匯報(bào)與交流。師：誰(shuí)愿意把你的分法展示給大家看呢？（請(qǐng)不同分法的學(xué)生上講臺(tái)展示并說(shuō)一說(shuō)）生 1：猴子?jì)寢尫纸o大猴子 3 個(gè)桃子，小猴子 5個(gè)，因?yàn)楹镒計(jì)寢尡容^疼愛(ài)小猴子。生 2：大猴子分得 2個(gè)大桃子，小猴子分得 6個(gè)桃子。生 3：猴子?jì)寢尫纸o大猴子 7個(gè)桃子，小猴子 1個(gè)桃子，大猴子常常幫助媽媽做事情。 生 4：大猴子只要 1個(gè)桃子， 6個(gè)桃子給小猴子，大猴子懂得疼愛(ài)小弟弟。生 5：猴子?jì)寢尫纸o大猴子和小猴子各 4個(gè)桃子。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書(shū)： 3 2 7 8 485 6 1 0 4 同樣多（一樣多）[教學(xué)策略：不要追求分法的全面性，關(guān)鍵是關(guān)注學(xué)生的情感、體驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)、及解決問(wèn)題的大致過(guò)程。 ]師：如果你們是這 2只可愛(ài)的小猴子，媽媽的這種分法，你們會(huì)更喜歡哪一種，為什么？生甲：我覺(jué)得生 5的分法比較好。大猴子、小猴子都是媽媽的子女，猴媽媽分給子女的桃子應(yīng)該是一樣多的。生乙：我比較贊成生 2的分法，我的媽媽就是這樣 ，好東西給弟弟比較多，我比較少。生?。旱艿苊妹媚挲g比較小，媽媽多分幾個(gè)桃子給他們，當(dāng)哥哥的不應(yīng)該計(jì)較。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！我認(rèn)為，子女都是父母親的心肝寶貝，給子女的愛(ài)是一樣的深，一樣的多。但是小弟弟小妹妹年齡比較小，比較不懂事，父母親會(huì)多一些關(guān)心與照顧是自然的，當(dāng)哥哥姐姐的也應(yīng)該多關(guān)心他們呀。 [教學(xué)策略：教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)教材的滲透點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生明白母愛(ài)是崇高偉大的，為了子女的幸福勞累一生。 ]師：這些同學(xué)是積極發(fā)言的金話筒。 二、關(guān)注過(guò)程 自主發(fā)展 通 過(guò)分類，提示平均分。師：同學(xué)們，請(qǐng)拿出 6根小棒，把它們分成 2堆。同桌同學(xué)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)可以怎么分。 學(xué)生合作操作。 小組匯報(bào)。生 1：我們把 6根小棒，分成一堆 1根，一堆 5根。生 2：我們把 6根小棒，分成一堆 2根，一堆 4根。生 3：我們把 6 根小棒，分成一堆 6根，一堆 0根。生 4：我們把 6根小棒，分成一堆 3根，另一堆 3根。 教師整理板書(shū)。 1 2 0 365 4 6 3 同樣多（一樣多）師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的分法。說(shuō)一說(shuō)，哪種分法使每份分得的結(jié)果是同樣多？生：分成 2堆，每堆分 3根。師：那么你們能給這些分法分類嗎？想一想好嗎？生 1：我們分成 2組： 1 和 5 2 和 4。生 2：我們分成 3 組： 1和 5 4和 2 3 和 3。生 3：我們分成 4組： 1和 5 2和 4 6和 0 3和 0。生 4：老師，我們分成兩類：一類是不一樣多的： 1和5 2 和 4 6和 0；另一類是同樣多的： 3 和 3。師：全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，這幾位同學(xué)誰(shuí)分得比較好呢？生甲：我認(rèn)為生 3分得比較好。因?yàn)?6根小棒可以分成 4種情 況