分桃子反思-全文預(yù)覽
【正文】 己的教學(xué)能力。我可能對(duì)孩子沒(méi)有信心，不敢確定學(xué)生能否學(xué)會(huì)，所以反復(fù)讓學(xué)生擺小棒，理解分的過(guò)程。也許，這種做法延長(zhǎng)了豎式展現(xiàn)的過(guò)程，但讓學(xué)生充分經(jīng)歷豎式的創(chuàng)造過(guò)程，清晰的理解豎式計(jì)算的算理，這樣對(duì)學(xué)生真正掌握豎式的計(jì)算方法很有幫助。 我的反思： 在以往的教學(xué)中，除法豎式一直被我們當(dāng)作一種程序性的知識(shí)，由教師直接告訴學(xué)生寫(xiě)的步驟和方法，然后讓學(xué)生去接受、掌握，并通過(guò)大量的豎式練習(xí)讓學(xué)生得以鞏固，教學(xué)反思《分桃子教學(xué)反思》。 （二）缺點(diǎn) 在教學(xué)時(shí)間的分布上應(yīng)該有一個(gè)整體的把握，有新授也要有鞏固練習(xí)，節(jié)奏前松后緊。下面，我將專家對(duì)于這節(jié)課的評(píng)價(jià)及建議作如下整理： （一）優(yōu)點(diǎn) 教師教態(tài)自然、大方，整體素質(zhì)良好。然后是，在做聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，可以先引導(dǎo)孩子去選擇方法，都知道方法的情況下，在來(lái)估計(jì)，這樣會(huì)比較好。比如：一分鐘我們可以寫(xiě) 15 個(gè)字，反過(guò)來(lái)我們寫(xiě) 15 個(gè)字，就是一分鐘。反正自己在這方面要多注意，教態(tài)。講了之后就是讓學(xué)生說(shuō)了很多為什么這樣寫(xiě)，算式的意思。所以加分不是一個(gè)簡(jiǎn)單的加分，都肯定孩子的各方面來(lái)加分。 羅麗萍： 反思得非常深刻，相信通過(guò)本次課例，對(duì)怎樣上一節(jié)好課會(huì)有很深的認(rèn)識(shí)。尤其是在對(duì)課堂的調(diào)控里面真的有太多學(xué)問(wèn)、技巧、方法在里面。 ，在時(shí)間比較充裕的情況下在在做一做分鉛筆。同時(shí)把平均分的方法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，在前幾次課中都有所忽略，導(dǎo)致孩子對(duì)到底有多少種方法比較模糊，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理孩子思路會(huì)清晰不少。引導(dǎo)孩子用畫(huà)圖的方法，這樣讓孩子從實(shí)物表象提升到感知。如果再上一次教學(xué)設(shè)計(jì)打算這樣設(shè)計(jì)： 1）情景引入 學(xué)生分糖果一個(gè)孩子分到 1 個(gè)糖果，另一個(gè)孩子分到 7 個(gè)糖果；或者一個(gè)孩子分到 3 個(gè)糖果，另一個(gè)孩子分到 5 個(gè)糖果，這樣分好嗎？你覺(jué)得怎樣分更好？讓孩子來(lái)體會(huì)不公平引出平均分，這樣孩子參與進(jìn)來(lái)了，興趣更濃厚。 再上第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)又會(huì)怎樣？ 在以前的教學(xué)設(shè)計(jì)中有一個(gè)地方最不同，在第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中把猴子分桃子著一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生用了小棒擺、認(rèn)識(shí)了平均分，并且把平均分的方法進(jìn)行了探究，小貓釣魚(yú)和分骨頭是對(duì)平均分意思的理解，同時(shí)對(duì)平均分方法的鞏固和補(bǔ)充。在后續(xù)的教學(xué)中，請(qǐng)不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)平均分的意思，又再一次的把 “ 平均分 ” 用在句子里說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)平均分的理解，以及如何來(lái)表達(dá)把某數(shù)量的物體平均分。在進(jìn)行這些活動(dòng)后，請(qǐng)孩子起來(lái)再說(shuō)說(shuō)平均分的意義，孩子對(duì)平均分的方法進(jìn)行 一些總結(jié)，老師黑板上結(jié)合圖再一次的進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。在進(jìn)行今天的新課之前，讓孩子靜下心來(lái)，再上課。就針對(duì)二（ 3）班和二（ 4）班來(lái)具體說(shuō)說(shuō)。把課堂放手讓孩子做，在教學(xué)設(shè)計(jì)多加入這樣的環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下的新的認(rèn)識(shí)： 在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，單一的考慮老師在課堂中的角色絕對(duì)不能上好一節(jié)課，課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵還是在于學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，學(xué)到知識(shí)的程度怎樣的？預(yù) 設(shè)好學(xué)生可能會(huì)有哪樣的表現(xiàn)非常重要，并要設(shè)想好如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。還有常用的喊口令，以及個(gè)別表?yè)P(yáng)、間接地提醒或者間接地批評(píng)，這樣保護(hù)了孩子的自尊心，不至于以后說(shuō)太多讓孩子厭煩、不管用，又有效的控制了課堂。 對(duì)孩子突然提出設(shè)想之外的問(wèn)題，要分情況來(lái)考慮，如果是有價(jià)值的要準(zhǔn)確引導(dǎo)，沒(méi)有價(jià)值的盡量用少時(shí)間來(lái)解決。如：在課堂上，會(huì)出現(xiàn)小朋友積極性不高，沒(méi)有好的激勵(lì)語(yǔ)言或者是還沒(méi)有特別在意這個(gè)問(wèn)題，只關(guān)注是否在流程上問(wèn)題；學(xué)生提出一個(gè)教學(xué)以外的問(wèn)題，就覺(jué)得太突然不能很好的處理甚至是不加理睬，直接到下一個(gè)環(huán)節(jié)或者是回答的提出的問(wèn)題，忽略了其他孩子，變成了兩個(gè)人得對(duì)話，其他學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。第一篇：分桃子反思 《分蘋(píng)果》教學(xué)反思 萬(wàn)安小學(xué) 高富蓮 通過(guò)上《分蘋(píng)果》這一節(jié)公開(kāi)課，老師們都提出了很多的寶貴意見(jiàn)，讓我在教學(xué)認(rèn)識(shí)以及技能方面有了一定的進(jìn)步。在每次試講中都有不少關(guān)于調(diào)控不到位，或者是不得法的問(wèn)題存在。通過(guò)這次的上課，有了不少的新認(rèn)識(shí)： 在平時(shí)多積累鼓勵(lì)的語(yǔ)言，而且在評(píng)價(jià)學(xué)生是要評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，這樣不但肯定了孩子的思考，同時(shí)也給其他孩子指引了思考的方向?？梢陨险n少上點(diǎn)內(nèi)容，把習(xí)慣養(yǎng)好，采用加分、得獎(jiǎng)品等來(lái)
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