七年級語文化石吟3模版(編輯修改稿)
2024-09-21 19:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。教法、學(xué)法分析 本詩教學(xué)方法適合采用誦讀與質(zhì)疑相結(jié)合的方法。本詩是一首節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧、音樂性強(qiáng)的科學(xué)抒情詩，在教學(xué)本文時(shí)，要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解詩中所寫的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)誦讀，感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律 之美。同時(shí)，通過誦讀，讓學(xué)生搜尋自己腦中的疑惑點(diǎn)，經(jīng)過師生共同研討解決，從而深入理解本詩的內(nèi)涵，也可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛文學(xué)、愛科學(xué)的熱情。教學(xué)設(shè)計(jì) 一、精心導(dǎo)入 用音樂導(dǎo)入。播放音樂《木魚石的傳說》，教師解說： “ 有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會唱歌 ??它訴說善良 ??講述美好 ??” 同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢 ?它怎樣講述著善良和美好呢 ?有詩歌寫道： “ 逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話 ?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。 ” 石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎 ?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。 出示課題，并析題：解釋 “ 什么是化石 ” 。并播放化石圖片，教師進(jìn)行解說。 （所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于 某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的。因此，化石可以作為研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)。大多數(shù)化石是由生物體的堅(jiān)硬部分形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。有些化石則是生物體的印痕化石等。） 二、感知內(nèi)容 本詩題目中的 “ 吟 ” 字有何含義，那么贊頌什么呢？請聽課文錄音，用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。（ “ 吟 ” 是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思；本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，由此贊頌科學(xué)的神奇。） 學(xué)生自由朗讀，并在朗讀中思考問題：沉睡億年的 石頭說了什么話？請找出有關(guān)段落，并給詩歌分層，概括大意。 （詩歌在結(jié)構(gòu)上是 “ 總一分一總 ” ；分為三層： 1— 2 節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想； 3— 6 節(jié)具體抒寫，無限遐思； 7 節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。） 并板書：發(fā)問想像 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應(yīng) 三、自主探究 學(xué)生齊讀 3— 6 節(jié)，找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由；也可說說在讀詩過程中碰到的困惑之處。 問題組例舉： a． “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 一句在全詩中起什么作用 ?（文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。） b． “ 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理 回答 ” 一句，告訴我們什么道理？ c．怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句 ?（因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。） d． “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ” 是寫人嗎？你是怎樣理解的 ?（ “ 刻下道道皺紋 ” 寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動形象，將抽象的事理具體化。） 教師提問：說說詩中第 1 節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用 ?（排比的修辭， 通過連續(xù)的四個(gè)問句，增強(qiáng)語勢，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，開啟了讀者想像與聯(lián)想的閥門。） 學(xué)生再讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌所蘊(yùn)含的情感。 四、反思拓展 1． “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” 了（播放古生物重現(xiàn)圖片），思考：同學(xué)們當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？ 2． 根據(jù)你所知道的或能設(shè)計(jì)出的科學(xué)技術(shù)，談?wù)勛寽缃^的物種重生的方法。 你學(xué)了這首詩后，有何感想？（詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。） （板書：神奇景色 —— 人類偉大 —— 贊美科學(xué)） 五、布置作業(yè) 參觀 或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思 讀 (觀 ) 有感》 熟讀課文。附板書： 發(fā)問想像 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應(yīng) 神奇景色 —— 人類偉大 —— 贊美科學(xué) 第四篇：七年級語文化石吟教案 4 化石吟 四川省渠縣文崇鎮(zhèn)第二中心學(xué)校 王強(qiáng)遠(yuǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。 二、品味詩歌語言，體會詩歌的內(nèi)容。 三、培養(yǎng)熱愛科學(xué)熱愛文學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。 二、品味詩歌語言，體會詩歌的意境。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動聯(lián)想想象，理解詩歌的內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程及內(nèi)容： 一、導(dǎo)入新課： 在漫長的生物進(jìn)化中，隨著自然環(huán)境的變遷，
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