人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)化石吟教案(編輯修改稿)
2025-09-21 20:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 溫度很高，天空中赤日炎炎，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構(gòu)成了原始的大氣層。后來(lái)，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地 面上，這些有機(jī)物又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋。海水中所含的有機(jī)物，不斷地互相作用，經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的歲月，逐漸形成了原始的生命。 (2)生物進(jìn)化的歷程。原始的生命由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化成為具有葉綠素 (自養(yǎng) )的原始藻類植物，另一部分進(jìn)化成為沒(méi)有葉綠素 (異養(yǎng) )的原始單細(xì)胞動(dòng)物。這些藻類植物和原始單細(xì)胞動(dòng)物就分別進(jìn)化成為各種各樣的植物和動(dòng)物 第二課 5．探究質(zhì)疑：沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話 ? 討論并歸納：詩(shī)中 6 節(jié)是化石說(shuō)的話。意思是科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究，得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)， 所謂上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的說(shuō)法是不符合客觀事實(shí)。你看，那冰冷的骸骨不就 是明證嗎 ?古代生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早就化為烏有，但它們作為曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的，在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。 6．探究質(zhì)疑：詩(shī)的第 2 節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系 ?這樣寫(xiě)好在哪里 ?討論并歸納：最后一節(jié)回應(yīng)第 2 節(jié)，這樣使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問(wèn)有答。 7．探究質(zhì)疑：詩(shī)歌把化石稱為 “ 你 ” 有什么 好處 ? 討論并歸納：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，作者將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱 “ 你 ” 來(lái)稱呼它，顯得自然親切。 四、小結(jié) 這是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)。全詩(shī)是科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。 五、教學(xué)反思： 第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案 在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案怎么編寫(xiě) ？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！ 七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。 ○ 課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫(xiě)篇介紹某種古生物的小短文。 ○ 教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入新課： 晉代葛洪 《神仙傳 王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道： “ 麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海變?yōu)樯Ｌ铩?” 大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。 （《木魚(yú)石的傳說(shuō)》 “ 有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)說(shuō)話 ?? 它訴說(shuō)善良 ?? 它講述美好 ” 石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎？讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。） 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。 整體感知： 范讀課文 (或放錄音帶 )。 學(xué)生體會(huì)，思考下列問(wèn)題 (投影顯示 )。 1）概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。（寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。） 2）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次 ?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？（第 2 節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的 想像；第 3— 6 節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容；第 7 節(jié)為第三層，回應(yīng)第 2 節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。） 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。 學(xué)法指導(dǎo)： 閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。 發(fā)問(wèn)想象 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應(yīng) 神奇景色 —— 人類偉大 —— 贊美科學(xué) 探究研討： 朗讀 3～ 6 節(jié)，思考問(wèn)題組： a． “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 一
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