【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 置。把 “ 讀一讀、寫一寫 ” 后的單字和詞語抄寫三遍，且單字給注音，詞語加以解釋。 第二課時(shí)聽你故事展我詩(shī)才 一、承前，界定故事的范圍指代。開初仍繼續(xù)齊讀第 7 節(jié)，拎出 “ 你講的故事 ” 發(fā)問：故事在 6 節(jié)早就講過，這第 7 節(jié)的收束句不過是總結(jié)、劃句號(hào)而已。誠(chéng)然，前面的幾節(jié)里到底講了什么故事，讓我們一起深潛感悟吧 ! 二、朗讀依然不可少。多形式反復(fù)朗讀，逐節(jié)進(jìn)行，或范讀起首，或以范讀作結(jié)，前者是為了演示舉例，后者是為了正宗表白。但重頭戲始終放在學(xué)生興趣和主體的參與 上。獨(dú)誦也好，二重演讀也罷，小組競(jìng)讀、全班齊上陣等等，就讀的量而言，每一詩(shī)節(jié)起碼不應(yīng)少于四遍，應(yīng)讓學(xué)生爛熟內(nèi)容。讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一是注意以意義為節(jié)奏單位，一是標(biāo)出雙行中的押韻詞，朗讀時(shí)重音收落，讀出參與的熱情和洋洋意氣。 三、感悟故事內(nèi)容。予以簡(jiǎn)練概括。其過程可大致逐節(jié)進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，或一句話，或一個(gè)語詞提煉，點(diǎn)評(píng)標(biāo)注于相應(yīng)的詩(shī)節(jié)旁，同時(shí)注明為 “ 己 ” 。再提倡安排交流，或點(diǎn)名，或讓學(xué)生自行公布結(jié)論，且要求聽者認(rèn)真記下同學(xué)的思維成果，與自我批注并列，旁注明 “ 友 ” 。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師以隨機(jī)掌握課堂，也平等地公布相應(yīng)看法并板書，也同樣要求學(xué)生旁注 “ 師 ” 字。教師的概括和板書大意為： 三者合列，于學(xué)生得到比較、鑒別、提高和反省的參照系。這種自注、眾議和老師分析跟程序二是交錯(cuò)進(jìn)行的。對(duì)于各節(jié)詩(shī)行，有的先朗讀后感悟筆記，有的邊讀邊 悟記，有的先默默悟記后大聲朗讀，多樣且有變化地教學(xué)，不是全部都機(jī)械地先讀后整理。 四、具體詩(shī)句的理解和探究。比如， “ 冰冷的骸骨把平凡的真理回答 ” ， “ 平凡的真理 ” 在我們的認(rèn)識(shí)和理解中可以找出哪些 ?萬物非上帝所造，本乃客觀存在 。勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)使猿變成人，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身 。知識(shí)就是力量，讀書使人聰慧 ?? 盡可從日常生活中和學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián)系起來，找到例證，啟示學(xué)生認(rèn)識(shí)化石提供真理的物質(zhì)性。 另外， “ ?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移 ??” 幾種現(xiàn)象的指代意義，且從詩(shī)句中找到原答。前者暗含地殼運(yùn)動(dòng)、時(shí)間推移、空間換位、世事的滄桑變 遷，學(xué)生能答大意，即予肯定 。后者以后續(xù)句 “ 生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā) ” 為照應(yīng)解答。 五、拓展閱讀并寫作實(shí)踐。發(fā)放復(fù)印資料，即《深圳商報(bào)》 20xx 年 11 月 6 日新聞 “ 古脊椎動(dòng)物年會(huì)在深圳召開，與會(huì)專家稱化石森林成為深圳一塊瑰寶 ” ，引導(dǎo)學(xué)生為深圳擁有 “ 華夏古國(guó)繼萬里長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡 ” 而興奮和燃燒。 為更好地激發(fā)詩(shī)情沖動(dòng)和寫作欲望，教師也又提供自己根據(jù)新聞而發(fā)的題為《化石森林吟》的下水詩(shī)作 (甚而當(dāng)場(chǎng)即興下水也未嘗不可，也許更好 )，自得其樂、自我欣賞地誦讀一遍，然后讓學(xué)生不拘形式、充分自由地議說長(zhǎng) 短優(yōu)劣。末了，更要掌握好火候，及時(shí)要求學(xué)生也當(dāng)堂抒發(fā)我心中詩(shī)情，注意押韻更好。這個(gè)環(huán)節(jié)是重頭戲，前面的學(xué)習(xí)和感悟要為此時(shí)的抒寫蓄勢(shì)作鋪墊，以期達(dá)到人人都是小詩(shī)人、我也來點(diǎn)詩(shī)情的效果。 六、給出相應(yīng)時(shí)間，教師巡堂。待多數(shù)同學(xué)即將完稿之時(shí)，隨機(jī)抽誦詩(shī)作并組織討論，發(fā)現(xiàn)值得圈點(diǎn)的，不求全責(zé)備，哪怕一句半行，教師也應(yīng)予以張揚(yáng)、肯定和點(diǎn)評(píng)。 七、解鈴而全班統(tǒng)收詩(shī)作。 附詩(shī)作起興材料： 古脊椎動(dòng)物年會(huì)在深召開，與會(huì)專家稱 化石森林成為深圳一塊瑰寶 (記者徐升實(shí)習(xí)生劉勇 )11 月 3 日至 6 日，第八屆古脊椎動(dòng)物年會(huì)在仙湖植物園 召開。中國(guó)古脊椎動(dòng)物學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)葉捷研究員稱 “ 古脊椎動(dòng)物學(xué)會(huì)借這次會(huì)議沾點(diǎn)年輕特區(qū)的靈氣和朝氣 ” 。市城管辦主任吳子俊說 “ 深圳正好藉古脊椎動(dòng)物年會(huì)積淀文化底蘊(yùn) ” 。 昨晚 6 時(shí)，副市長(zhǎng)卓欽銳在市迎賓館會(huì)見中科院楊遵儀院士、劉東生院士等參加第八屆中國(guó)古脊椎動(dòng)物年會(huì)的部分代表。 昨天，與會(huì)的 100 多名中外學(xué)者興致勃勃的參觀了仙湖植物園，欣賞過湖光山色一處處或開闊、或深邃的景觀，窺視到一株株稀世奇花異草，領(lǐng)略了在地下巖層中沉睡了億萬年前的古生物化石， “ 很好 !” 、“ 真不錯(cuò) !” 、 “ 了不起 !” 、 “OK” 嘖嘖贊嘆聲不絕于耳。 來 自加拿大埃德蒙頓大學(xué)教授 NatRutter 夫婦來到化石森林前，看到那成于億萬年前的樹木硅化石列列聳立，激動(dòng)地稱其為 “ 華夏古國(guó)繼萬里長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡。是中國(guó)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的象征，國(guó)際上保護(hù)生物多樣性的典范 ” 。 中科院劉東生院士高度評(píng)價(jià)說 “ 深圳對(duì)古生物保護(hù)如此重視，是新的城市的象征，新的城市的風(fēng)貌，高揚(yáng)可持續(xù)發(fā)展的旗幟，構(gòu)筑文化的骨架 ” 。劉院士發(fā)自肺腑地說，一塊化石，放在外面是一塊石頭，放在博物館里就是無價(jià)之寶，收藏好，加以研究，挖掘其科學(xué)意義，幾百年后還可以供人研究。 來自海峽彼岸的胡忠恒博士感慨 萬千地說，祖國(guó)大陸政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，近十年來，熱河植物群研究做得這么好，心里很高興。 附二：化石森林吟 (本老師試作，不吝獻(xiàn)丑 ) 沉睡了多少年熬不住歷史的寂寞 終于現(xiàn)身于今朝還是中華雄起的感召 珍藏了多少秘密抵不過南國(guó)開放的誘惑 終于作出無聲的宣告還是深圳文化的熏陶 你把生命的真理揭示同長(zhǎng)城、兵馬俑并為奇跡 你把自然的密碼藏牢華夏古國(guó)又一新瑰寶 你把進(jìn)化的信息刻畫古生物研究多了新證據(jù) 你把生態(tài)的形象傳報(bào)張揚(yáng)深圳文化的新風(fēng)貌 七年級(jí)語文《化石吟》教案 7 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。 課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入新課： 晉代葛洪《神仙傳 王遠(yuǎn)》中寫道： “ 麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ铩?” 大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。 （《木魚石的傳說》 “ 有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會(huì)說話 ?? 它訴說善良 ?? 它講述美好 ” 石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。） 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。 整體感知： 范讀課文（或放錄音帶）。 學(xué)生體會(huì)，思考下列問題（投影顯示）。 1）概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。（寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。） 2）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？（第 2 節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第 3— 6 節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第 7 節(jié)為第三層，回應(yīng)第 2 節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。） 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。 學(xué)法指導(dǎo)： 閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。 發(fā)問想象 —— 遐思飛躍 —— 回答呼 應(yīng) 神奇景色 —— 人類偉大 —— 贊美科學(xué) 探究研討： 朗讀 3～ 6 節(jié)，思考問題組： a． “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 一句在全詩(shī)中起什么作用？ b．怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句？ c． “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。 ” 你是怎樣理解的？ d．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片） e、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。 四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說明）。 齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 質(zhì)疑釋疑： 學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。 拓展延伸： 學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。 布置作業(yè)： 將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。 當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢？能否也寫一首小詩(shī)，來抒發(fā)你的思想感情？ 課后記：本課授課過程中，學(xué)生對(duì)于化石的形成過程中，以及它對(duì)研究地球 歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語文的合作教學(xué)探究，輔助多媒體實(shí)施教學(xué)，那將取得更好的教育教學(xué)成果。 七年級(jí)語文《化石吟》教案 8 一 .教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。 感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)中的思想感情。 豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。 掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法，理解其作用。 二 .教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 1 和教學(xué)目標(biāo) 2 三 .教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 3 四 .課時(shí)安排：二課時(shí) 五 .教學(xué)設(shè)想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，了解這首詩(shī)的主要手法，理解其作用。 六 .教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀詩(shī)歌，整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課： 本文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識(shí)，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識(shí) ? 二、檢查預(yù)習(xí)： a)檢查課后 “ 讀一讀，寫一寫 ” 中詞語的讀音和含義。 b)檢查朗讀情況。 三、老師朗誦，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。 四、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，探討問題： a)詩(shī)歌主要寫什么，表達(dá)了什么思想感情 ? b)詩(shī)歌的主體部分是哪幾節(jié) ?你能不能用一句話概括詩(shī)的主體部分的主要內(nèi)容 ? c)人們認(rèn)識(shí)自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用 ? d)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。 五、抽學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。 六、組織學(xué)生探討問題，明確答案。 a)這首詩(shī)主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。 b)詩(shī)歌的主體部分是 3— 6 節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容?；噩F(xiàn)了一個(gè)逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。 c)化石起到了保存物種生命信息的作用。 七、布置作業(yè)： a)抄寫課后詞語。 b)朗讀詩(shī)歌。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，了解詩(shī)歌的主要手法，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。 教學(xué)步驟： 一、誦讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容： 詩(shī)的第一節(jié)連用了四個(gè)反問句，有什么作用 ?詩(shī)行中提到的幾個(gè) “ 最早的生物 ” 依次是指什么 ?(設(shè)置懸念，引起讀者的思考 ) 沉睡億年的石頭說了什么話 ? 請(qǐng)展開想象的翅膀， 描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界 ?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充 ) 二、再讀詩(shī)歌，品味語言： 詩(shī)歌主要用了哪些修辭手法，請(qǐng)各舉一例，并說明作用。 詩(shī)歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。 a 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。 (化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程 ) b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 (化石證明了世界是物質(zhì)的 ) c 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。 (化石能夠記錄生命演化的歷程 ) 三、三讀詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容、特點(diǎn)。 四、拓展閱讀：艾青的《魚化石》 布置作業(yè)： 課后習(xí)題三 七年級(jí)語文《化石吟》教案 9 知識(shí)目標(biāo)： 理解積累 “ 烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?？菔癄€ 潛行 ” 等詞語。 了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。 能力目標(biāo)： 體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 學(xué)會(huì)快速默讀評(píng)析探究的閱讀方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì) 生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。 教學(xué)設(shè)想 重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 難點(diǎn)：詩(shī)歌的音樂美 教法學(xué)法指導(dǎo)： 誦讀法 聯(lián)想法 教 學(xué) 程 序 與 策 略 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 我們的祖先在地球上生活了 億年左右后就滅絕了，而恐龍滅絕 6000 萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實(shí)是長(zhǎng)得這樣呢 ?學(xué)生自然就會(huì)想到 “ 化石 ” 。是呀，我們的科學(xué)家們正是通過對(duì)化石的研究，恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來一起學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。 二、朗讀課文，整體感知： 檢查學(xué)生對(duì)下列字詞的掌握情況： 裹 (guǒ)藏 骸 (h225。i)骨 潛 (qi225。n)行 軀殼 (k227。)猛犸 (mǎ)悄 (qiǎo)然 檔 (d224。ng)案 ① 安靜美觀而不落俗套。 (幽雅 )② 形容寂靜無聲的樣子。 (悄然 )③ 稱贊而且佩服。 (嘆服 )④( 草木 )青翠