教學(xué)設(shè)計(jì)圓的周長(編輯修改稿)
2024-12-30 21:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師總結(jié)并板書圓的周長的意義。 （學(xué)生回答，老師板書）圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。 （二）測(cè)量圓的周長 出示思考題 1：能不能用直尺直接量出圓的周長來呢？ 出示思考題 2：用什么方法能測(cè)量出圓的周長？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后回答。（學(xué)生可能出現(xiàn)以下測(cè)量方法） ① 用線圍的方法。 ② 用把圓放在直尺上滾動(dòng)的辦法。 教師小結(jié)：用圍和滾動(dòng)的方法可以把圓的周長化為直線來測(cè)量，但是，所有的圓的周長都可以用這兩種方法解決嗎？例 如老師用繩子吊一個(gè)小球在空中旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)圓，你能測(cè)量出這個(gè)圓的周長嗎？。因此，我們需要探討出一種計(jì)算圓的周長的辦法。 【設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，可以使學(xué)生真切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心深處的求知欲望。同時(shí)，這種生成性的、與新知學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，不僅可以起到喚醒學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的作用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深層目標(biāo) 】 二、猜想關(guān)系，明確研究方向。 （課件展示一個(gè)圓）問：圓的周長與誰有關(guān)呢？ —— 引起學(xué)生初次猜測(cè)。 （課件展示兩個(gè)不同的圓）問：師：哪個(gè)圓的直徑長，哪個(gè)圓的直徑短？ —— 引起學(xué)生再次猜測(cè)。 （用課件拉開兩個(gè)不同的圓周長）問：你發(fā)現(xiàn)了什么
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