教學設計圓的周長(編輯修改稿)
2024-12-30 21:04 本頁面
【文章內容簡介】 師總結并板書圓的周長的意義。 （學生回答，老師板書）圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。 （二）測量圓的周長 出示思考題 1：能不能用直尺直接量出圓的周長來呢？ 出示思考題 2：用什么方法能測量出圓的周長？請同學們分組討論后回答。（學生可能出現(xiàn)以下測量方法） ① 用線圍的方法。 ② 用把圓放在直尺上滾動的辦法。 教師小結：用圍和滾動的方法可以把圓的周長化為直線來測量，但是，所有的圓的周長都可以用這兩種方法解決嗎？例 如老師用繩子吊一個小球在空中旋轉得到一個圓，你能測量出這個圓的周長嗎？。因此，我們需要探討出一種計算圓的周長的辦法。 【設計意圖： 在學生的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，可以使學生真切地感受到“數(shù)學就在身邊”，使學生體驗到學習數(shù)學的價值，激發(fā)學生的內心深處的求知欲望。同時，這種生成性的、與新知學習相關的問題，不僅可以起到喚醒學生認知經驗的作用，而且可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這也是學習數(shù)學的深層目標 】 二、猜想關系，明確研究方向。 （課件展示一個圓）問：圓的周長與誰有關呢？ —— 引起學生初次猜測。 （課件展示兩個不同的圓）問：師：哪個圓的直徑長，哪個圓的直徑短？ —— 引起學生再次猜測。 （用課件拉開兩個不同的圓周長）問：你發(fā)現(xiàn)了什么
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1