【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的計(jì)算公式，準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：老師:課件、直尺、一元硬幣、水桶、易拉罐、紙剪的圓、繩子等學(xué)生:2個(gè)大小不同的硬紙圓片、直尺、彩帶、學(xué)具。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)1．情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，看過(guò)《米老鼠和唐老鴨》嗎？師：今天黃老師把這兩位“巨星”請(qǐng)到了我們的課堂，咱們鼓掌歡迎它們的到來(lái)好不好？（生齊鼓掌?。煟好桌鲜蠛吞评哮喸谂懿?，唐老鴨沿著正方形路線跑，米老鼠沿著圓形路線跑。到底誰(shuí)跑得路程長(zhǎng)呢？2．遷移類(lèi)推師：（讓學(xué)生自由發(fā)言后說(shuō)明）究竟它們誰(shuí)跑得路程長(zhǎng)？如果給你有關(guān)數(shù)據(jù)你能裁定誰(shuí)跑得路程長(zhǎng)嗎？（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要求唐老鴨所跑的路程，就是求什么？（就是求正方形的周長(zhǎng)。）（2）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫正方形的周長(zhǎng)？你會(huì)求正方形的周長(zhǎng)嗎?（圍成正方形四條邊長(zhǎng)的總和叫做正方形的周長(zhǎng)。正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)4。）師：知道邊長(zhǎng)4的含義嗎？（正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍。）指名說(shuō)。（3）師：要求米老鼠所跑的路程，實(shí)際上就是求圓的什么呢？（圓的周長(zhǎng)）師：很好！那什么叫圓的周長(zhǎng)，又怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，愿意嗎？（板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)）每個(gè)同學(xué)的桌上都有一元硬幣、易拉罐等物品，從這些物體中找出一個(gè)圓形來(lái)，互相指一指這些圓的周長(zhǎng)。師：誰(shuí)能概括一下，什么叫做圓的周長(zhǎng)呢？小組討論后指名答。（完成板書(shū)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)）師：（出示一教具圓片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)圓的周長(zhǎng)就是指哪一部分的長(zhǎng)？指名學(xué)生邊演示邊說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。3．實(shí)際感知師：請(qǐng)同學(xué)們拿起圓形紙片，小組之間互相指一指、說(shuō)一說(shuō)圓片的周長(zhǎng)。（二）．測(cè)量圓的周長(zhǎng)1．師：正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)很容易尺量計(jì)算，大家猜猜圓的周長(zhǎng)用尺量計(jì)算方便嗎？（不方便）師：（出示教具圓片）那有什么辦法呢？在小組內(nèi)討論一下。量出一號(hào)圓的周長(zhǎng)，并把數(shù)據(jù)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單相應(yīng)的表格中。聽(tīng)明白了嗎，開(kāi)始。（小組活動(dòng)）：（預(yù)設(shè)）（1）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)？【方法一：用線繞師：誰(shuí)來(lái)與老師配合繞給同學(xué)們看看？（師生合作用繞線的方法去測(cè)量圓周長(zhǎng)）師：這樣繞了以后，怎么就知道了圓的周長(zhǎng)呢？（生說(shuō)明）師：（課件補(bǔ)充說(shuō)明）用線繞圓一周以后，捏緊這兩個(gè)正好連接的端點(diǎn)，把線拉直，這兩點(diǎn)之間線的長(zhǎng)就是什么？（圓的周長(zhǎng)）（2）師：除此以外，還有別的方法嗎？【方法二：把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，教學(xué)反思《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。師：（課件演示）請(qǐng)看大屏幕，在圓上取一點(diǎn)作個(gè)記號(hào)，并對(duì)準(zhǔn)直尺的零刻度線，然后把圓沿著直尺滾動(dòng)，直到這一點(diǎn)又對(duì)準(zhǔn)了直尺的另一刻度線，這時(shí)候圓就正好滾動(dòng)一周。圓滾動(dòng)一周的長(zhǎng)就是什么？（圓的周長(zhǎng)）（3）師：現(xiàn)在老師給你一個(gè)圓，你會(huì)測(cè)量它的周長(zhǎng)呢？（會(huì)。）師：真的嗎？誰(shuí)敢來(lái)試試。指名一生上臺(tái)測(cè)量黑板上的圓?？赡苡镁€繞。師：有什么感覺(jué)？（不方便?。煟耗悄憧梢园阉嵯聛?lái)滾動(dòng)呀！（生齊笑）這就說(shuō)明用繞或滾這兩種方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，有時(shí)還很不方便。這就需要我們探討出一種求圓周長(zhǎng)的普遍方法。（三）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系1．猜測(cè)師：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)跟它的什么有關(guān)呢？2．驗(yàn)證師：誰(shuí)知道圓的大小是由什么來(lái)決定的嗎？(半徑或直徑)師：圓的周長(zhǎng)是不是和直徑有關(guān)呢，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察幾個(gè)圓。（媒體演示）師：哪個(gè)圓的直徑最長(zhǎng)？哪個(gè)圓的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？哪個(gè)圓的直徑最短？哪個(gè)圓的周長(zhǎng)最短？師：你感覺(jué)到了嗎？（圓的直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)；圓的直徑越短，周長(zhǎng)越短。）師：這就說(shuō)明圓的周長(zhǎng)肯定與圓的什么有關(guān)系？（圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系。）師：圓的周長(zhǎng)與直徑到底有什么關(guān)系呢？師：剛才，大家都對(duì)圓的周長(zhǎng)與直徑成什么關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)，下面，我們就通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)大家的猜測(cè)是否正確。①測(cè)量計(jì)算。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的4個(gè)大小不同的39。圓，分別測(cè)量它們的直徑和周長(zhǎng)，并按要求填寫(xiě)下表。②匯報(bào)、展示。讓學(xué)生匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果和計(jì)算結(jié)果，教師把不同的圓的有關(guān)數(shù)據(jù)通過(guò)表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。③觀察、發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生觀察、比較表中的數(shù)據(jù)，想一想：通過(guò)觀察和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。）（3）介紹圓周率和祖沖之在圓周率研究方面作出的貢獻(xiàn)。①揭示圓周率的概念：表示這個(gè)3倍多一些的數(shù)是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱(chēng)它為圓周率。能用式子來(lái)表示嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒＃ò鍟?shū)：圓的周長(zhǎng)247。直徑=圓周率）②介紹圓周率的表示字母π及其讀寫(xiě)法。③介紹祖沖之及圓周率的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)民族自豪感，同時(shí)指出圓周率的數(shù)值及小學(xué)階段計(jì)算時(shí)所取的近似值π≈。（四）總結(jié)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。根據(jù)圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，你能推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式嗎？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生歸納：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率）能用字母表示嗎？（板書(shū)：C=πd）師：如果已知圓的半徑r，可以怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？板書(shū)：C=2πr）回應(yīng)新課引入的情境，即時(shí)練習(xí)。師：現(xiàn)在，你能求出誰(shuí)的路程長(zhǎng)嗎？為什么？（五）、應(yīng)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.1. 教學(xué)例題:。這張圓桌面的周長(zhǎng)是多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）板書(shū)設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)測(cè)量：滾動(dòng)法 繩測(cè)法規(guī)律：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。圓的周長(zhǎng)247。直徑=圓周率公式：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率C=πdC=2πr教學(xué)反思：圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式并不復(fù)雜，但這個(gè)公式如何得來(lái)，公式中的固定值“∏”是如何來(lái)的，都是值得學(xué)生研究的問(wèn)題。因此，教學(xué)中，我著力與培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系、驗(yàn)證猜測(cè)等過(guò)程來(lái)理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式。因?yàn)槭亲约翰僮鞯乃茫偌由衔以谡n堂中介紹了一些相關(guān)資料及講述了一個(gè)有趣的小故事，所以學(xué)生對(duì)“∏”的含義就理解得特別透徹，也學(xué)得有興趣。在測(cè)量過(guò)程中，學(xué)生量的數(shù)據(jù)可能誤差有點(diǎn)大，應(yīng)盡可能把誤差減少，課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，善于思考和發(fā)現(xiàn)?！秷A的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5一，指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單依靠模仿和記憶，親身實(shí)踐，獨(dú)立探索和合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)活潑，積極和豐富的人格過(guò)程。根據(jù)這個(gè)概念，在本課設(shè)計(jì)中，我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)猜測(cè)動(dòng)手操作，練習(xí)和演示過(guò)程的數(shù)學(xué)結(jié)論。第二是讓學(xué)生，也是學(xué)生的自主空間，自我探索，合作和交流的學(xué)習(xí)方法在整個(gè)教室。二，教材與學(xué)習(xí)分析：教科書(shū)是在掌握了矩形和正方形圓周的學(xué)生的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，以及對(duì)圓的初步理解。它是學(xué)生初步學(xué)習(xí)曲線圖形的基本方法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)圓形區(qū)域和未來(lái)學(xué)習(xí)圓柱形，錐形等知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)分析：雖然學(xué)生有計(jì)算線圖長(zhǎng)度的基礎(chǔ)，但第一次接觸曲線圖形，更抽象的概念不容易理解，推導(dǎo)出圓周的計(jì)算方法，理解pi的意義有一些困難。三，教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵和難點(diǎn)：1，知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)，掌握?qǐng)A的圓周的計(jì)算，理解pi的含義，并正確應(yīng)用公式來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2，工藝和方法：（1）通過(guò)組織學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)猜測(cè)歸納，一般學(xué)習(xí)過(guò)程，理解pi。（2）體驗(yàn)圓周圓周的發(fā)現(xiàn)，探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析，抽象，概括和發(fā)現(xiàn)法律的能力。3，情緒和態(tài)度：（1）通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，找到，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索問(wèn)題的樂(lè)趣。（2）結(jié)合引進(jìn)pi，使學(xué)生受愛(ài)國(guó)科學(xué)精神的教育。（3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)意識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)的手段，通過(guò)測(cè)量，計(jì)算，猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系，驗(yàn)證過(guò)程的理解和掌握?qǐng)A的計(jì)算方法。理解pi。教學(xué)準(zhǔn)備：⒈圓形對(duì)象實(shí)物，課件。⒉每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三種不同尺寸的光盤(pán)，一條線，一條尺。四，教學(xué)方法：1，獨(dú)立探索法。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生的實(shí)踐，找到長(zhǎng)途的測(cè)量學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，激活學(xué)生思維。2，合作交流法。合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，自我探索，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。五，主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)：通過(guò)以下鏈接教授本課：一，創(chuàng)造形勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)二，合作交流，探索新知識(shí)三，實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題四，談?wù)撌斋@，課外推廣六，教學(xué)過(guò)程：第一個(gè)鏈接：創(chuàng)建情境，初步感覺(jué)的分裂：哪些學(xué)生會(huì)騎自行車(chē)？當(dāng)騎車(chē)時(shí)，車(chē)輪向前滾動(dòng)一周，他們旅行多長(zhǎng)時(shí)間？如何計(jì)算？（課件用于顯示滾動(dòng)向前滾動(dòng)視頻的滾輪。）要求圓形周長(zhǎng)的距離有多長(zhǎng)。老師：了解如何計(jì)算今天的圓周長(zhǎng)。這部分的設(shè)計(jì)目的：從熟悉自行車(chē)的學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)生感覺(jué)到車(chē)輪滾動(dòng)周是圓周的圓周。第二環(huán)節(jié)：合作交流，探究新知識(shí)（A）通過(guò)以下活動(dòng)直觀地感知圓的周長(zhǎng)，幫助學(xué)生了解圓的周長(zhǎng)。1，請(qǐng)指出老師在圓形物體的手中。準(zhǔn)備一些硬幣，杯子，讓學(xué)生在圓圈上滑動(dòng)觸摸等方式來(lái)理解和了解圓周的圓周。2，分析矩形，正方形和圓周的圓是否不同？3，指的是手指，他們自己手在圓片的圓周上的描述。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生雙手觸摸，圓周的初始感知是一周的周長(zhǎng)。而且還增強(qiáng)了知覺(jué)知識(shí)的周邊，并使圖像理解周?chē)囊饬x。（B）探討計(jì)算方法的周長(zhǎng)圓周計(jì)算公式中扣除這個(gè)內(nèi)容，我安排了三個(gè)鏈接：1，揭示矛盾，導(dǎo)致探索新知識(shí)的愿望。要求學(xué)生考慮我們的手，有什么辦法來(lái)衡量他們的周長(zhǎng)嗎？預(yù)設(shè)幾種情況：（1）滾動(dòng)用繩子包起圓圈并拉直。（2）折疊圓紙幾次，然后測(cè)量計(jì)算?？偨Y(jié)：以上幾方法律是改變歌曲是直的。課件展示地球圖片。如果你想計(jì)算地球赤道周的長(zhǎng)度，用繞組法，滾動(dòng)法顯然不能測(cè)量怎么辦？我們需要探索圓周的一般方法。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程允許學(xué)生理解繞組，滾動(dòng)方式有限，觸發(fā)其計(jì)算公式的探索計(jì)算的熱情和必要性，以便進(jìn)一步研究問(wèn)題床面的計(jì)算周長(zhǎng)。這種矛盾，更多的是刺激學(xué)生的好奇心。 2，實(shí)驗(yàn)操作，探究圓周的計(jì)算方法在本文的內(nèi)容中，為了探究pi，理解pi是本課的難點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行子組合作，通過(guò)猜測(cè)總結(jié)結(jié)論要做。（1）猜想，目的是讓學(xué)生了解圓周和直徑之間的關(guān)系，著重解決圓周和什么相關(guān)問(wèn)題。老師：圓的圓周是否與它相關(guān)？圓的圓周與其直徑有關(guān)。圓直徑長(zhǎng)，圓周大。直徑短，周長(zhǎng)長(zhǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，目的是讓學(xué)生找到圓周和直徑之間的固定倍數(shù)關(guān)系，著重解決圓周和直線什么樣的物理關(guān)系問(wèn)題。老師：我們知道方形周長(zhǎng)是4倍，那么圓的圓周是直徑的幾倍？我們可以找到一般的方法來(lái)找到一個(gè)圓周像一個(gè)正方形的圓周嗎？請(qǐng)分組學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)使用工具的手，用你最喜歡的方式驗(yàn)證圓周長(zhǎng)和直徑的多重關(guān)系，記錄在窗體中。請(qǐng)按照我們小組使用什么方法,過(guò)程如何？的順序報(bào)告實(shí)驗(yàn)。面板報(bào)告：健康：我們測(cè)量的第一個(gè)圓的直徑是10厘米，圓周是31厘米。第二圓直徑為2cm。，圓周為直徑的3倍。老師：通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)什么？健康：每個(gè)圓的圓周是其直徑的三倍。問(wèn)題：它不是所有的圓周和它的直徑有這種關(guān)系嗎？最后，老師和學(xué)生一起總結(jié)：圓的任何圓周總是其直徑的長(zhǎng)度的三倍。老師：由于測(cè)量錯(cuò)誤，導(dǎo)致結(jié)果不一樣，是正常的。您的研究結(jié)果非常接近數(shù)學(xué)家的結(jié)果。誰(shuí)知道我們稱(chēng)之為這個(gè)3倍多？健康：老師：你對(duì)pi有什么認(rèn)識(shí)？這是數(shù)學(xué)家數(shù)量的三倍以上，仔細(xì)計(jì)算后是一個(gè)固定數(shù)，我們稱(chēng)之為pi的倍數(shù)。讀為π。發(fā)現(xiàn)pi的最杰出貢獻(xiàn)者是祖崇志。 Pi是一個(gè)無(wú)限小的數(shù)字，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)計(jì)算到十億后的小數(shù)點(diǎn)。黑板：π≈（課件生成相關(guān)信息）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生在小組操作，溝通，觀察等活動(dòng)中，見(jiàn)證了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，了解目的。一些學(xué)生早就知道，pi的知識(shí)是在交換教師和學(xué)生，反映學(xué)生為主體獲得的。祖崇志的事跡是愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)很好的例子。使學(xué)生感受到中國(guó)深厚的文化，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。（3）得出結(jié)論：你知道計(jì)算方法的周長(zhǎng)嗎？健康：知道。黑板公式：c =πd，c =2πr設(shè)計(jì)意圖：推導(dǎo)公式的圓周，解決圓周的問(wèn)題，圓周的計(jì)算只是一個(gè)問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)：實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題這部分是使用我們探討的結(jié)果，也就是使用圓周長(zhǎng)公式來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。1，解決課堂上提出的問(wèn)題：車(chē)輪向前滾一周，行程多長(zhǎng)？這樣就結(jié)束了回聲。2，設(shè)計(jì)三者有一定的實(shí)踐梯度：①d = 5米，c =？②r= 5cm c = ③c = m d = 3，區(qū)分對(duì)錯(cuò)，下面的語(yǔ)句對(duì)吧？①π= ②大圓的圓周小于小圓的圓周。 （）③圓的圓周是其半徑的2π。 （）意圖：關(guān)于pi的設(shè)計(jì)判斷是幫助學(xué)生鞏固新概念，加深對(duì)pi的理解。第四個(gè)鏈接：談?wù)撌斋@，課外推廣操作：赤道象地球帶，長(zhǎng)約40,000公里。你知道地球的半徑是多少？設(shè)計(jì)意圖：在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)置了在室外的延伸的赤道的回聲前面。這個(gè)設(shè)置，課堂教學(xué)延伸到課外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。你有什么？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，情感體驗(yàn)等）。七，黑板設(shè)計(jì)：圓周圓是圓的圓周247。直徑= pi C247。d =20 = （英寸）C =πdA：車(chē)輪向前滾動(dòng)一周。《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)，解決與圓的周長(zhǎng)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生初步地觀察和動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式、教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義教具學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備圓形實(shí)物模型，直徑為4厘米、2厘米、3厘米圓片各一個(gè)，線，直尺，計(jì)算器、電腦課件，投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。師：在體育場(chǎng)兩只可愛(ài)的小蜜蜂飛行比賽，同學(xué)們想不想去看一看？出示兩個(gè)場(chǎng)地。（正方形場(chǎng)地、圓形場(chǎng)地）師：這兩個(gè)場(chǎng)地南北東西一樣長(zhǎng)，兩只蜜蜂誰(shuí)飛的距離長(zhǎng)？（師點(diǎn)擊幻燈片2）預(yù)設(shè)生：第一只。預(yù)設(shè)生：第二只。學(xué)生可能產(chǎn)生疑惑。師引導(dǎo)：比誰(shuí)飛的距離長(zhǎng)其實(shí)就是比什么？生：比周長(zhǎng)。你能解決嗎？生：不能。師：為什么？生