圓的周長教學(xué)設(shè)計與評析(編輯修改稿)
2024-12-29 13:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 既留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間又不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的前提下，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。 （五）合理猜想，強(qiáng)化主體： ,正方形的周長和它的邊長有關(guān)系 ,而且總是邊長的 4倍 ,所以正方形的周長 =邊長 4。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？小組討論并反饋。 ，你認(rèn)為圓的周長 與它的什么有關(guān)？ 向大家說一說你是怎么想的。 4倍，再看這幅圖， 猜猜看，圓的周長應(yīng)該是直徑的幾倍？ （正方形的邊長和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn)，圓周長 小于直徑的四倍，因為圓形套在正方形里；而且由于兩點間 線段最短，所以半圓周長大于直徑，即圓周長大于直徑的兩倍） : 通過觀察和想象 ,大家都已經(jīng)意識到圓的周長肯定是直徑的 2～ 4 倍之間 ,究竟是幾倍呢 ?你還能想出辦法來找到這個準(zhǔn)確的倍數(shù)嗎 ? [評析 ]在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想和討論，改變了以往教學(xué)中學(xué)生依賴教師指 導(dǎo)進(jìn)行操作的被動局面，學(xué)生對后續(xù)的實際探究過程有了明確的目的性，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 二、實際動手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： （一）分組合作測算 ： 圓的直徑我們已經(jīng)會測量了，接下來就請同學(xué)們選擇合適的測量方法，確定好測量對象，實際測量出圓的周長、直徑，并利用計算器幫助我們找出圓周長與直徑之間的關(guān)系，填入表格里。 提一個小小的建議，為了更好的利用時間，提高效率，請你們在動手測算之前考慮好怎樣合理的分配任務(wù)。 測量對象 圓的周長 （厘米） 圓的直徑 （厘米） 周長與直徑的 關(guān)系
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