散步教學設計1(編輯修改稿)
2024-12-30 20:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師小結(jié) 2】對稱的語句只是一種外在言語形式，形式是為表達的內(nèi) 容和主題服務的，在和諧流暢的對稱句子中，我們讀出了字里行間所彰顯的尊老愛幼的親情美，溫暖和諧的人性美，含蓄深沉的責任美，享受愛的幸福美。 【 學生活動 3】畫出文中含義深刻或難以理解的語句，以學習小組為單位，對相關語句進行研讀賞析，討論交流，說說這些句子的含義及表達的感情。 【 教師點撥 】學生在賞析時，應該結(jié)合主題，抓住關鍵詞進行賞析。 【 學生活動 4】本文的語言除了呈現(xiàn)出以上的特點外，你還能品味出哪些語言特色？看誰有獨到的發(fā)現(xiàn)和見解。 【 預設 1】“今年春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了 。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬?！? 明確：這里“太遲，太遲了”用了反復修辭，與“總算”照應，表達了我盼望冬天快點過去，春天早些到來的急切心情，說明“我”很擔心母親的健康。（反復的修辭手法） 【 預設 2】“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’??” 明確：“摸”，寫出了奶奶對兒子的體諒、對孫子的愛。在我家里，奶奶也總是依著我的。（動作細節(jié)描寫） 【 設計意圖 】文本語言的分析賞讀過程中，教師要發(fā)揮好引導者的作用，從宏觀上預設好賞析的思路和程序，以提高教學的有效性；但在“牽手引 領”時，也要試圖放手讓學生學會自己“尋路吃草”，以培養(yǎng)學生自主探究的能力，增強學生質(zhì)疑反思文本的意識。 【 環(huán)節(jié)銜接 】“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”（培根語）。只 3 有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命?！渡⒉健芬晃模说恼嬲\善良得到了充分的光照，一家三代人的溫和、謙讓與體貼在愛心中交融。這就是人間什么東西都不能替代的親情與血緣所產(chǎn)生的巨大力量，也是家庭最穩(wěn)定、最能持久，也是最為寶貴的精神內(nèi)核。濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。 五、走進 生活，擁抱親情 【 學生活動 】家庭生活中的任何一件事情，例如過生日、走親戚、逛商店、游景點，都體現(xiàn)了家人之前的濃濃親情，反映了生活
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