風箏教案(2)(編輯修改稿)
2024-12-30 19:11 本頁面
【文章內容簡介】 風箏，找風箏的順序來寫的 。 二、讀中悟情，以情促讀 你是從哪兒找到了這個答案？（第一自然段） 真好，你真會發(fā)現(xiàn)。（ 打出文字投影：“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏?！?師范讀了這句話） 你們從哪兒可以看出來作者在童年的所有回憶當中情有獨衷的就是做風箏、放風箏呢？（作者說那是 “最大的快樂” 。）你體會得真好，請你們自己練習讀一讀，讀出作者對 風箏的感情。（學生練習讀，教師指名匯報，通過評價來進行感情朗讀的指導） 這句話概括了課文的主要內容，同時還有另外一個重要作用，因為我們發(fā)現(xiàn)，它還領起了下文。接下來的課文很自然地就記敘了作者他們做風箏和放風箏的情景。 6.、 課件出示：你覺得作者在做風箏的過程中是一種怎樣的心情？你從哪兒可以體會到他的心情？請你再一次默讀課文，把你能夠體會到作者情感的句子劃下來讀一讀。 （學生默讀，進行標畫，練習朗讀，反饋交流） 7 誰來給大家讀一讀你體會到作者情感的句子。 （ 出示相關文字投影：“我們精心做著，心中充滿了憧憬 和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！?）你能夠結合自己的理解，把 “精心” 換一個詞語嗎？ 我們（用心、認真、專心、一心一意）做著的是一只怎樣的風箏呢？ 你讀書真細心。 1 課件出示：不是什么都不像嗎？怎么又被稱作“幸福鳥”呢？ （因為在孩子們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情。） 1看來，我們很容易被這樣的一份純真所感染， 課件出示：那么孩子們?yōu)槭裁催€要把自己的名字寫在上面呢？ （風箏寄托著他們的憧憬和希望；他們想讓自己也跟著風箏飛上藍天；我們知道人是沒有翅膀的，根本不可能飛上天空。但是風箏可以，這也就是說，風箏可以完成孩子們的愿望。） 1是呀，當我們腳踏大地的時候，我們的心靈卻可以像風箏一樣飛翔在天空。對于每個人來說，這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事情。 1我注意到這一段當中還有這樣一句話 —— 課件出示：“做個蝴蝶樣的吧”，你覺得這句話可能是誰說的？ 1為什么作者沒有注明是誰說的呢？（我覺得這句話應該這樣說：“是誰說的不是最重要的，重要的是童年做風箏那美好的一幕已經清 晰地定格在我們的腦海中。）請同學們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來讀這一段〔 課件出示：第二自然段〕 。 16
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