【文章內(nèi)容簡介】 意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。(3)結尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。(4)題目理想的風箏有什么含義。文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。四、總結、擴展。，并說說為什么?。39。啟示。(師作適當?shù)难a充。)五、課后延伸。(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。(選做題)以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。理想的風箏教案 篇3教學目標：情感態(tài)度：學習劉老師身殘志堅，對生活的愛與追求的精神。知識技能：學習寫人的一些表達方法。體會含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。過程方法：討論法 情景法 朗讀法教學重難點：學習劉老師身殘志堅，對生活的愛與追求的精神。體會含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。教學思路：一、導語激趣二、學生質(zhì)疑三、自學放風箏部分解疑四、學習講課情景時空對話五、拓展思維，升華主題教師準備：多媒體課件學生準備：搜集有關身殘志堅的人的資料教學過程：一、導語激趣春天是放風箏的好時節(jié)，望著滿天飛舞的風箏，我常常會想起一個人。學生描述人物外貌。檢查預習，學生質(zhì)疑。二、學習放風箏部分出示自學提綱，學生自學自學課文9——13自然段，劃出最感動的地方，交流體會。當我看到“”時，我很感動，我覺得交流體會，解疑指導朗讀重點句，理解含義。一個五十歲的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸，強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣？總結劉老師的性格特征，學生板書。三、學習講課情景。劃出最感動的地方。時空對話：假如我是一位普通的學生、考入歷史系的學生、得五分的學生、膽小的學生，我會對您說————總結劉老師的性格特征，學生板書。學生解疑。四、總結全文升華主題指導朗讀重點句：我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。交流資料板書：理想的風箏講課 放風箏身殘志堅收集感想：本節(jié)課以自學為主，通過采用學生質(zhì)疑解疑，小組合作，自主探究的學習方法，突破課文的重難點，學生積極主動，興趣高漲，基本達到預定的目的。本節(jié)課的優(yōu)點是學生能提出有價值的問題，通過自學能自己解決，而且各抒己見，使答案豐富具體。如：為什么一個殘疾的老師會喜歡放風箏？這正是體現(xiàn)了老師堅強、樂觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。學生通過自學，朗誦感悟深刻，突破重點。自學效果良好，對課文的理解到位。本課力求以情動人，以情感人，使學生通過自學、時空對話、有感情的朗誦等方法與文本進行對話，獲得情感的觸動與體驗，在不自覺中受到情感的教育。本節(jié)課的不足是重點句的朗讀不夠到位，對重點句應再深究。時間安排不合理，前松后緊，結尾倉促。應再給學生多一點時間學生質(zhì)疑解疑。第三篇：理想的風箏教案集錦理想的風箏教案集錦五篇在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的理想的風箏教案5篇，歡迎大家分享。理想的風箏教案 篇1教學目標：1． 結合具體語言加深體悟劉老師的人物形象。2． 進一步體會濃濃的師生情，弄清劉老師對作者的影響。3． 理解“理想的風箏”的深刻含義。4． 學習文章選取典型事例表現(xiàn)人物特點的方法。教學重點：品味典型事例，感悟劉老師的形象。教學難點：理解“理想的風箏”的深刻含義。教學媒體：課件設計理念：引導學生自讀自悟，讓學生成為學習的主人，教師只做學生學習道路上的組織者、引導者、合作伙伴。培養(yǎng)學生搜集課外資料的習慣，運用補充的課外資料促進學生對文本的理解。充分培養(yǎng)學生自能讀書的能力。教學過程：一．復習，設疑，引入。1．學生齊讀課題。2．師述：上節(jié)課同學們提出“理想的風箏”是什么意思？為什么用它作題目？這節(jié)課我們走進文本、走進劉老師的內(nèi)心世界，問題一定會迎刃而解。（設計理念：由上節(jié)課學生的疑問引入，學生學起來會更專注。）3．文中，作者深情回憶了劉老師的哪三件事？教師引述：一是（談腿疾），二是（寫板書），三是（放風箏）。這位劉老師到底是一位怎樣的人呢？為什么作者會如此深情地思念他呢？讓我們深入研讀這三件事，走進劉老師的內(nèi)心深處?！驹O計意圖：激發(fā)學習興趣，帶著疑問去學習。】二．感悟劉老師形象，理解“理想的風箏”的一層含義。1．請自由讀這幾部分的描寫，畫出最能表現(xiàn)劉老師特點的句子或圈出相關的詞語，把你讀到的劉老師的特點寫在旁邊。【設計意圖：讓學生邊讀邊思，學會讀書】2．說說你從文中讀懂的劉老師。別人發(fā)言時要耐心傾聽，傾聽也是一種學習方式。有不同收獲可以發(fā)表?！驹O計意圖：按新課標的要求引導學生自讀自悟，讓學生生成為學習的主人，教師只做學生學習道路上的組織者、引導者、合作伙伴，充分培養(yǎng)學生自能讀書的能力。】學生交流過程中相機出示句子，引導進一步體會，練習感情朗讀。（1）只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！保L趣、幽默、樂觀）抓住“笑著”體會劉老師的幽默源自對生活的樂觀。這里的省略號表示什么？為什么不寫呢？引導學生明白圍繞中心選材。（2）逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。圈出描寫劉老師寫板書動作的詞，仔細體味，你從中體會出什么？一個年過半百的老師，一天不知要這樣的跳躍旋轉多少次。你從中讀懂了什么？想想為什么要對“寫板書”描寫得如此細膩？劉老師工作上認真，堅強不屈的個性還可以從哪句話看出？（“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課?！保罢旧虾脦讉€小時”說明什么？為什么他不坐下來？透過這幾個字我們讀出了一個怎樣的老師？（工作認真、堅強不屈、嚴于律己、一絲不茍、樂于奉獻、意志頑強等）你此時有什么感受？把你對劉老師的敬佩之情帶進去讀。文中像這樣細膩的描寫還有多處，我們要細心體會，只有會讀書的人能夠成為它的知音。一個殘疾教師對工作如此認真，對自己的要求這樣嚴格，為什么？（3）他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。（心靈手巧、熱愛生活、樂觀）他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。（引導從“絕不肯”來體會。指導讀出劉老師的堅強不屈。）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。（樂觀、開朗）理解“漾”的表達效果，體會劉老師的樂觀堅強。有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。（樂觀堅強、自強不息）劉老師去抓風箏可能會出現(xiàn)怎樣的情況？如果當時你在場你會對劉老師說什么？他為什么還非要自己去拿？想象師生對話，揣摩劉老師的內(nèi)心。出示想象題：看著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，劉老師臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。他一定在想：理想的風箏教案 篇2教學目標 ：一、知識教學點：認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。二、能力訓練點：。三、德育滲透點：通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。教學重點：。、樂觀向上的人生態(tài)度。教學難點 ：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學方法：討論法 情境教學法教學準備：學生課前放一次風箏(實物)風箏一只教學時間：1課時教學過程 ：一、創(chuàng)設情境，導入 新課。教師手拿風箏，問：這是什么?(板書：風箏)，同學們，課前我們已經(jīng)放飛過風箏，那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。師小結：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象征(板書：14* 理想的風箏)。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。二、學生自讀課文，整體感知。輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?交流所得。三、品讀、探究。，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)(1)為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉多少次。這是靠頑強的毅力給學生上課。劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。(3)結尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。(4)題目理想的風箏有什么含義。文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。四、總結、擴展。，并說說為什么?。(師作適當?shù)难a充。)五、課后延伸。(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。(選做題)以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。理想的風箏教案 篇3教學要求：認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。教學重難點：題目理想的風箏的含義。體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文理想的風箏講述的就是一個殘疾人的故事。板書：1理想的風箏二、整體感知輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？交流所得。三、再讀探究圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的39。問題和自己提出的問題。組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關注學生的學習情況。班上匯報。（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的