【正文】 人都以近乎悲壯的方式結(jié)束了自己的生命，可蘇叔陽不會(huì)，因?yàn)??（學(xué)生結(jié)合課文及自己的理解談感受）1994年4月，作者蘇叔陽做了腎癌手術(shù)，切除了左腎；2001年10月，他又做了肺癌手術(shù)，切除了一葉左肺；2004年又切除了脾臟。他用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。小小組內(nèi)交流。（1）欣賞描寫春天的語句。（1）這一段寫了劉老師的哪兩個(gè)方面的情況？（在課上講課和在課后放風(fēng)箏）（2）有感情地讀劉老師在課上講課的情景。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬?！八哭D(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳”，表現(xiàn)了同學(xué)們尊敬、難受和激動(dòng)的心情。）（4）劉老師在課上講課和課余放風(fēng)箏的情景之間有什么聯(lián)系？（體會(huì)劉老師課上和課余放風(fēng)箏的情景，都展示了他意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。（1）離開劉老師已經(jīng)近30年了，估計(jì)有兩種可能。題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他熱愛生活的標(biāo)志。你對(duì)劉老師的印象如何？說說你最喜歡的地方。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的理想的風(fēng)箏教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。學(xué)生齊讀課題。同學(xué)們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運(yùn)用“給自己提問題”的方法來學(xué)習(xí)。（１）速讀課文（２）學(xué)生匯報(bào)。四、品讀體驗(yàn)（一）閱讀交流意圖：抓住重點(diǎn)語句，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀、想象畫面讀、配樂讀、師生接讀等）體會(huì)劉老師熱愛工作、生活的完美品質(zhì)。課件出示指名讀——談體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為老師擔(dān)心，同時(shí)也被老師認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)）——配樂指名讀——師小結(jié)：我們?cè)跄芡浤赀^半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真地板書每一個(gè)字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生。２、課件出示指名讀，并談體會(huì)。過程：出示配樂圖片，學(xué)生回味思考。師總結(jié)：風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風(fēng)箏。作者是運(yùn)用什么寫法來表現(xiàn)劉老師的呢？１、同位討論作者運(yùn)用什么寫法２、匯報(bào)３、小結(jié)：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過細(xì)節(jié)刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：。教學(xué)重點(diǎn)：。教師手拿風(fēng)箏，問：這是什么?(板書：風(fēng)箏)，同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說一說。輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。)(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。四、總結(jié)、擴(kuò)展。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。理想的風(fēng)箏教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛與追求的精神。體會(huì)含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)放風(fēng)箏部分出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)自學(xué)課文9——13自然段，劃出最感動(dòng)的地方，交流體會(huì)。劃出最感動(dòng)的地方。交流資料板書：理想的風(fēng)箏講課 放風(fēng)箏身殘志堅(jiān)收集感想：本節(jié)課以自學(xué)為主，通過采用學(xué)生質(zhì)疑解疑，小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，突破課文的重難點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)，興趣高漲，基本達(dá)到預(yù)定的目的。自學(xué)效果良好，對(duì)課文的理解到位。應(yīng)再給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生質(zhì)疑解疑。2． 進(jìn)一步體會(huì)濃濃的師生情，弄清劉老師對(duì)作者的影響。教學(xué)難點(diǎn)：理解“理想的風(fēng)箏”的深刻含義。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)，設(shè)疑，引入。）3．文中，作者深情回憶了劉老師的哪三件事？教師引述：一是（談腿疾），二是（寫板書），三是（放風(fēng)箏）。1．請(qǐng)自由讀這幾部分的描寫，畫出最能表現(xiàn)劉老師特點(diǎn)的句子或圈出相關(guān)的詞語，把你讀到的劉老師的特點(diǎn)寫在旁邊?！驹O(shè)計(jì)意圖：按新課標(biāo)的要求引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的組織者、引導(dǎo)者、合作伙伴，充分培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。”）“站上好幾個(gè)小時(shí)”說明什么？為什么他不坐下來？透過這幾個(gè)字我們讀出了一個(gè)怎樣的老師？（工作認(rèn)真、堅(jiān)強(qiáng)不屈、嚴(yán)于律己、一絲不茍、樂于奉獻(xiàn)、意志頑強(qiáng)等）你此時(shí)有什么感受？把你對(duì)劉老師的敬佩之情帶進(jìn)去讀。（引導(dǎo)從“絕不肯”來體會(huì)。有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他一定在想：理想的風(fēng)箏教案 篇2教學(xué)目標(biāo) ：一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)方法：討論法 情境教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。二、學(xué)生自讀課文，整體感知。三、品讀、探究。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)(1)為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。(3)結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。理想的風(fēng)箏教案 篇3教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。板書：1理想的風(fēng)箏二、整體感知輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。）（3）對(duì)結(jié)尾句有什么理解？（這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠?。板書設(shè)計(jì)：1理想的風(fēng)箏課上：跳躍旋轉(zhuǎn)關(guān)愛學(xué)生生命頑強(qiáng)劉老師課下：放飛風(fēng)箏追趕風(fēng)箏熱愛生活理想的風(fēng)箏教案 篇4教材分析：本課六年級(jí)下冊(cè)第7單元中的精讀課文。，學(xué)習(xí)課文夾敘夾議，借景烘托的寫作方法。課文預(yù)習(xí)了，你知道他思念的是誰呀?(板書：劉老師)。)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。三、品味細(xì)節(jié)，感受人物。還讓我們知道的他身有殘疾。總結(jié)：劉老師雖然肢體殘疾了，可是他的心理并不殘疾，他是那樣的樂觀開朗，風(fēng)趣幽默。那“酸澀”的感情是以一種怎樣的情感?能結(jié)合自己的體會(huì)談一談嗎?【酸是(辛酸)澀是(難受)】“泛起”一詞說明這種感情是怎樣產(chǎn)生的?(從內(nèi)心深處，這樣的感情更為深刻)同學(xué)們的心中為什么會(huì)泛起一股“酸澀”之情呢?(同情、理解)。(學(xué)生默讀，邊畫邊寫自己的感受，然后交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作)(“撐地”“離地”“急速”“轉(zhuǎn)”等詞語感受老師的板書的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺。(體會(huì)心靈手巧)(2)他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。Z這句話寫出了劉老師放風(fēng)箏時(shí)的深情，也就是神態(tài)描寫。，因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了(配樂讀“不見劉老師已經(jīng)近30年了……永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。(齊讀)四、提升感悟，放飛風(fēng)箏過渡：春天又到了……(配樂朗讀)孩子們，作者僅僅是在這兒寫景嗎?(板書：借景抒情)此時(shí)此刻，讓我們與蘇叔陽一起默默地對(duì)劉老師說——?jiǎng)⒗蠋熌谀睦?(出示)我深深地、深深地思念您……”五、作業(yè)設(shè)計(jì)：從你們邁進(jìn)小學(xué)的第一天起，老師就用她的智慧與心血陪你們走過了數(shù)個(gè)春秋?！皠⒗蠋煱。谀睦?？我深深地、深深地思念您……”這句話是課文的中心句，也是作者的情感線索。這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，如何在有限的時(shí)間里有效地學(xué)習(xí)，我抓住了劉老師的三件事：“談腿疾、寫板書、放風(fēng)箏”來引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味文字，體會(huì)情感。在教學(xué)“寫板書”這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師寫板書的動(dòng)作：“撐地——離地——急速地一轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向——轉(zhuǎn)向”來品味，通過老師動(dòng)情地朗讀，讓學(xué)生想象情景后談感受就能入情入境，情動(dòng)辭發(fā)。好的文章需要品讀，更需要?jiǎng)忧榈乩首x。這是一篇很好的寫人的文章的范例。相信一直進(jìn)行這些寫法的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平也會(huì)潛移默化地得到培養(yǎng)。第四篇：《理想的風(fēng)箏》 教案《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、回顧課文這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在來回顧一下：出示：?jiǎn)栴}解決單（一）我會(huì)讀。在回憶劉老師這些動(dòng)人心弦的事情時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白： 出示：（指生讀）他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。二、品味細(xì)節(jié)，感受人物出示學(xué)習(xí)小提示：小組內(nèi)自選感動(dòng)的故事?，F(xiàn)在，誰來說說文中哪個(gè)故事打動(dòng)了你？哪些詞句觸動(dòng)了你的心靈？你從中體會(huì)到了什么？＜笑談腿疾＞1．全班交流：①以外貌描寫介紹了劉老師的慈祥、忠厚、身有殘疾的特點(diǎn)。板書：幽默 笑對(duì)人生樂觀向上師：劉老師的幽默源自對(duì)生活的樂觀。這個(gè)“笑”是那么熟悉，它讓你想到了誰？輪椅上的霍金；微笑著承受一切的——桑蘭； “番茄太陽”——小女孩明明。出示：“教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。同學(xué)們由笑聲→酸澀→尊敬，多么微妙的情感變化呀，這就是細(xì)節(jié)描寫，(除了以前我們注意的寫人的文章要選擇典型事例，抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)等)，細(xì)節(jié)描寫更是作者表現(xiàn)人物的靈魂，以后我們寫作時(shí)要多有這方面的細(xì)節(jié)刻畫，再加上一些修辭手法的運(yùn)用，你的文章一定會(huì)豐實(shí)的。體會(huì)老師工作的辛苦）②“一個(gè)年過半百的老師、多少次”（體會(huì)敬業(yè)執(zhí)著）(劉老師的堅(jiān)強(qiáng)；他對(duì)工作的熱愛)板書：敬業(yè)執(zhí)著 熱愛工作③一個(gè)殘疾人，可是他卻和正常人一樣給學(xué)生上課，他的意志非常堅(jiān)強(qiáng)。所以——（引讀：他每轉(zhuǎn)一次??激動(dòng)的心跳。讓我們閉上眼睛，邊聽邊想象劉老師的樣子。是呀，劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著同學(xué)們的心，引起同學(xué)們一陣陣激動(dòng)的心跳，更深深地印在了作者的腦海里。（2）“他的風(fēng)箏各式各樣、最精妙的是黑燕子風(fēng)箏?！保ㄒ龑?dǎo)從“決不肯”來體會(huì)?！斌w會(huì)到劉老師的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。這只小燕子不就是我嗎？多快樂，多自由。師：你想得太對(duì)了，這就是劉老師的理想（面對(duì)挫折，他依然堅(jiān)強(qiáng)、快樂的生活著，他也希望自己的學(xué)生也能搏擊風(fēng)雨，像小燕子一樣在天空中自由快樂的翱翔），這是一只理想的風(fēng)箏。板書：熱愛生活 快樂B、當(dāng)我讀到這句話的時(shí)候，我似乎看到了劉老師那張洋溢著快樂與滿足的笑臉，我也為他感到快樂。（二）第9自然段。B、他決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂，他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上漾出甜蜜的笑，那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)。（出示作者照片及資料：）文革期間，他遭受了種種非人的折磨與迫害，是劉老師的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)激勵(lì)著他笑對(duì)命運(yùn)。師：可見，劉老師對(duì)作者的影響是一生的，蘇舒陽就是劉老師放飛祖國藍(lán)天的(師指黑板)一只理想的風(fēng)箏。劉老師的言傳身教，一舉一動(dòng)給了學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生交流并及時(shí)評(píng)價(jià)。時(shí)不待我，你們即將畢業(yè)，那就像蘇叔陽寫他的老師一樣寫一寫你們的老師，給自己的小學(xué)時(shí)光留下一段美好的記憶。以后無論遇到任何困難，我們都要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，要熱愛生活。劉老師啊，你放飛的不僅僅是風(fēng)箏，你放飛的是自己的理想、自信堅(jiān)強(qiáng)、幽默風(fēng)趣、對(duì)生活的熱愛與執(zhí)著。第五篇：理想的風(fēng)箏的教案教案一 課題：理想的風(fēng)箏二 教學(xué)目的：讓學(xué)生們更深刻的理解課文內(nèi)容，能認(rèn)識(shí)本文中的生字，能熟練地讀課文，學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗的精神。正式進(jìn)入講課文，講課文的同時(shí)播放 PPT。書面作業(yè)就讓學(xué)生完成一篇讀后感，并做完課后練習(xí)題