《理想的風(fēng)箏》2-預(yù)覽頁
【正文】 二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 ，說說自己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文。 （一）檢查生字 （二）檢查讀通課文情況。 。 （教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來談。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師 ，體會(huì)作者對(duì)老師的深厚感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。今天，讓我們?cè)俅巫呓鼊⒗蠋煟^續(xù)學(xué)習(xí) 22課《理想的風(fēng)箏》。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對(duì)老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛，內(nèi)心會(huì)有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。 過渡：劉老師的課及對(duì)學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切（生齊讀）然而．留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?！? 五、處理 1 12 自然段： 想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？ 結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？ （用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對(duì)失業(yè)、生活有追求）。其讀最后一段。作者以學(xué)生 的語氣，用樸實(shí)的語言回憶了恩師的音容笑貌和在一起的愉快生活。 一、抓關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會(huì) 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從細(xì)節(jié)入手，如抓住殘談腿中的“笑”，提問同學(xué)時(shí)劉老師的神態(tài)，放風(fēng)箏中的“樂”，教學(xué)生品詞讀句，感受人物 形象。 本文有深情的細(xì)膩的描寫，也有點(diǎn)睛的議論，抒發(fā)了作者對(duì)三十年前的老師的懷戀。如在教學(xué)提問同學(xué)這件事時(shí)，我引導(dǎo)：“倘若同學(xué)回答的正確深刻……倘若同學(xué)回答的不好……”用這樣的語言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的體驗(yàn)，對(duì)人物形象有更深的理解。在文章的最后我想如果加 入對(duì)作者生平的介紹，就不難理解了。
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