理想的風箏2-免費閱讀
【正文】 在文章的最后我想如果加 入對作者生平的介紹，就不難理解了。 本文有深情的細膩的描寫，也有點睛的議論，抒發(fā)了作者對三十年前的老師的懷戀。作者以學生 的語氣，用樸實的語言回憶了恩師的音容笑貌和在一起的愉快生活。…… 五、處理 1 12 自然段： 想想應該怎樣讀，為什么？ 結合全文想：這理想的風箏是什么？ （用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。如果你就是其中的一位同學，面對老師的鼓勵與關愛，內心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。 教學重點： 抓住人物的語言、神態(tài)、動作等，體會人物的內心世界。 （教師引導學生從兩方面來談。 （一）檢查生字 （二）檢查讀通課文情況。 二、教師出示提綱，學生小組合作學習。 、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。春天，作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對學生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。 ，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風箏時的心理感受。 ，和小組同學討論、交流。 。 了解課文通過幾件具體事例，細致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達中心思想的寫作方法。 二 ．交待學習任務： 復習：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人 ? 身殘志堅；樂觀幽默。 四、學習第四件事 出示自學提示： 默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景？ 把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。 結尾： 我曾見過一位失 去了一
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