理想的風(fēng)箏2(更新版)
【正文】 文字，應(yīng)該通過有感情的朗讀體會其內(nèi) 涵。刻畫了一位樂觀開朗、愛工作、愛學(xué)生，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求的殘疾老師的形象，表達(dá)了作者對恩師的深深懷念之情。 為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人？ （身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。 （ 4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。 教學(xué)用具：課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 冬去春又來，又是一年春柳綠。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法。 （三）結(jié)合問題反饋，深入 理解課文，體會思想。 ，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 ，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。 。 第二課時 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師 ，體會作者對老師的深厚感情。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí) 22課《理想的風(fēng)箏》。 過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切（生齊讀）然而．留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。其讀最后一段。 一、抓關(guān)鍵詞語進行體會 在進行教學(xué)設(shè)計時，我從細(xì)節(jié)入手，如抓住殘談腿中的“笑”，提問同學(xué)時劉老師的神態(tài)，放風(fēng)箏中的“樂”，教學(xué)生品詞讀句，感受人物 形象。如在教學(xué)提問同學(xué)這件事時，我引導(dǎo)：“倘若同學(xué)回答的正確深刻……倘若同學(xué)回答的不好……”用這樣的語言引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的體驗，對人物形象有更深的理解。
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