理想的風箏2(完整版)
【正文】 課的老師，聽課的學生）（男．女．分讀） 關心學生： （ 1）他便靜靜……微仰著頭……細細的聽…… (學生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做 ) （ 2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關切……細聲“想想，想想，再好好想想”補助點頭。 有感情地朗讀課文。 四、總結全文，感情朗讀課文。 三、發(fā)揮學生主體作用，逐題反饋。 ：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。 《理想的風箏》教學設計 教材分析： 這是一篇閱讀課文。 ，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛 生活、勇敢地面對生活。為什么呢？今天，我們一起來學習。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。 。背誦學生喜歡的段落。 （ 3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學的提問。 過渡：劉老師放風箏的情景時我深深感動。 七、板書設計： 講課 熱愛工作 聽講 2理想的風箏 放風箏 熱愛生活 追拐 《理想的風箏》教學反思 《理想的風箏》是一篇感人肺腑的文章。 二、注重朗讀指導，透過文字領悟情感。但作者為什么如此想念劉老師？劉老師放飛的風箏意義何在？作者坎坷的經(jīng)歷和最終能取得成功，是受到了劉老師的影響，和劉老師是緊緊聯(lián)系在一起的。并能起到深化主題，提升人物形象的作用，也讓劉老師的形象深深烙在學生的心里，甚至能影響他們的一生。感人的
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