水的組成教學(xué)案例x(編輯修改稿)
2024-12-30 18:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 塞，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。 學(xué)生觀察后得到：帶火星的木條復(fù)燃 問(wèn)題 5：這種氣體是不是水蒸汽呢？（學(xué)生回答不是之后教師總結(jié)） 教師總結(jié)：這種能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體就是氧氣，也就是我們呼入的氣體。 （板書(shū)）水通電文字表達(dá)式：水→氫氣 +氧氣 教師分析并總結(jié)此 反應(yīng)特點(diǎn)：反應(yīng)物一種，生成物二種，像這種由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反應(yīng)，我們叫它是分解反應(yīng)。分解反應(yīng)首先必須是化學(xué)反應(yīng)，而且要符合“一變多”的特點(diǎn)。 練習(xí)鞏固：判斷下列反應(yīng)是否為分解反應(yīng) ： （ 1）蒸發(fā)食鹽水 （ 2）碳酸鈣→氧化鈣 +二氧化碳 （四）發(fā)散思維多角度分析實(shí)驗(yàn) 看待一個(gè)問(wèn)題，我們不能僅限于表面，而應(yīng)從多角度分析，深入思考。下面老師提醒幾個(gè)角度，你們分析一下。 （ 1）從能量角度 （ 2）從元素組成的角度 （ 3）從微粒的角度（此時(shí)將很多問(wèn)題展示給學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)所適從） 教師一一點(diǎn)撥，生逐一回答 （ 1）水吸收了電能生成了氫氣和氧氣 教師總結(jié)：化學(xué)變化中伴隨著能量的變化，通過(guò)化學(xué)反
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