說課標(biāo)說教材(西師大版六年級語文上冊)2(編輯修改稿)
2024-12-30 17:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀課文、 1 篇略讀課文、課后生字、課后習(xí)題。（ 2）積累與運用，與單元閱讀照應(yīng)，包括：溫故知新、語海拾貝、互動平臺、口語交際、習(xí)作園地、自主閱讀園地。（ 3）自主批讀，選取了 7篇美文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書做批注的方法，養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。同時，開拓了學(xué)生視野。（ 4）生字表，包括 146 個生字，有利于學(xué)生掌握語言文字，進(jìn)一步夯實掌握祖國語言文字的基礎(chǔ)。 縱向整合。從縱向來看， 五六年級兩個學(xué)年的四本教材在課文內(nèi)容的安排上呈現(xiàn)出的特點是環(huán)環(huán) 相扣，螺旋上升。下面我從三方面進(jìn)行整合說明。（ 1）單元與單元的整合：如第一單元重點寫山水名勝，可以和六年級下冊第一單元、五年級上冊第一單元、五年級下冊第一單元進(jìn)行整合，其整合點在于都表現(xiàn)了美麗的自然風(fēng)光，從不同角度表達(dá)了作者熱愛自然的思想感情。（ 2）課與課的整合：如《那棵高山榕》可以和五年級上冊第五單 元的《許世友四跪慈母》、五年級下冊第七單元《賀龍釣魚》、六年級下冊第四單元《抗日英雄楊靖宇》進(jìn)行整合，都寫了革命年代英雄人物的感人事跡。（ 3） 文本和課外教育資源的整合：如第四單元的古詩兩首，可以教體局舉辦的“經(jīng) 典誦讀”整合，可以和學(xué)校國慶演講比賽整合，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)對祖國悠久文化的熱愛。 三、說建議，重實施 我將從教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用三個方面來說建議。 （一）教學(xué)建議 識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是第一學(xué)段的教學(xué)重點。因此教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法非常重要。教學(xué)中要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。同時要求學(xué)生寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。 重視朗讀，讀中感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視 朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币宰x代講，讀中感悟既是學(xué)生自主體驗的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。例
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