說課標說教材(西師大版六年級語文上冊)2(完整版)
【正文】 解決與學習和生活相關的 問題，利用書本、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。 3．能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 課程目標：新課標根據學段目標與內容，分為四個學段，體現語文課程的整體性和階段性。第三學段（ 56 年級）的課程目標是： （一）識字與寫字 1．有較強的獨立識字能力。 4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。 3．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 2．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。不同的內容風格，讓學生積累語言，培養(yǎng)情操。（ 2）積累與運用，與單元閱讀照應，包括：溫故知新、語海拾貝、互動平臺、口語交際、習作園地、自主閱讀園地。（ 2）課與課的整合：如《那棵高山榕》可以和五年級上冊第五單 元的《許世友四跪慈母》、五年級下冊第七單元《賀龍釣魚》、六年級下冊第四單元《抗日英雄楊靖宇》進行整合，都寫了革命年代英雄人物的感人事跡。《新課程標準》明確規(guī)定：“小學各個年級的閱讀教學都要重視 朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。每課都有三字三詞，還分類摘抄一名言、諺語、古詩佳句等。 （二）評價建議 激勵性評價 。 注重評價方式的綜合運用。 利用文本插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。網絡、電視和影視作品中蘊涵著豐富的學習資源。 總之，“說課標，說教材”活動，它發(fā)展的是教師，受益的是學生。這次活動讓我發(fā)現了知識樹的妙處，我最大的收獲就是對教材對課標的認識更深了。（ 3）學生身邊的文化底蘊。（ 2）充分展示教師資源。 （三）課程資源的開發(fā)和利用 生活處處有語文，身邊處處是
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