7以智能移動終端為探究對象的學(xué)習(xí)模式研究(編輯修改稿)
2024-09-21 14:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍繞主題提出問題、制定探究計劃，操作設(shè)備或軟件實(shí)施自己的探究計劃，驗(yàn)證自己的假設(shè)，得出結(jié)論。 第 3 頁 共 5 頁 這種探究式學(xué)習(xí)方式能實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟悉科學(xué)探究步驟、掌握科學(xué)知識，通過探究活動提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。這類探究式學(xué)習(xí)活動更注重學(xué)科知識與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系，學(xué)生在設(shè)備提供的真實(shí)問題環(huán)境中領(lǐng)悟理解知識，以及把學(xué)科知 識運(yùn)用到分析實(shí)踐問題中去。 二、以智能移動終端為探究對象的探究式學(xué)習(xí)模式 以智能移動終端設(shè)備為探究對象的探究式學(xué)習(xí)模式主要依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論，注重學(xué)生的前認(rèn)知，注重體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力。通過軟件體驗(yàn)自發(fā)提出問題，注重學(xué)生的獨(dú)立思考，小組交流評價，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及加強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)知識與生活科技相聯(lián)系的能力。 以智能移動終端為探究對象的探究式學(xué)習(xí)活動和其他的探究式學(xué)習(xí)活動的不同在于，設(shè)備就是問題情境，學(xué)生通過體驗(yàn)設(shè)備、軟件圍繞主題提出探究問題 、實(shí)施探究計劃、檢驗(yàn)問題假設(shè)、得出結(jié)論。這是實(shí)驗(yàn)型的探究活動，通過體驗(yàn)設(shè)備豐富知識理解的前認(rèn)知，歸納經(jīng)驗(yàn)以更好地了解知識的應(yīng)用，驗(yàn)證科學(xué)知識得以更好地掌握理解他們。 以智能移動終端為探究對象的探究式學(xué)習(xí)活動模式流程圖見圖
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