淺談如何搞好初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)(編輯修改稿)
2024-12-30 17:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 師： 總結(jié)如下：（ 小結(jié) ① ） （黃色）－ →“141” 型六個(gè)全都行 （藍(lán)色）－ →“132” 型三個(gè)右下行 （紅色）－ →“222” 型一個(gè)麻花行 （灰 色）－ →“33” 型一個(gè)雙節(jié)棍 教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 師： ① 為什么用的是同樣大小的正方體會(huì)有不同的結(jié)果呢？（由于剪開的不同位置的棱導(dǎo) 致的） （這時(shí)我 可以結(jié)合具體的正方體進(jìn)行個(gè)例講解，其他情況由學(xué)生課后思考 ） 師： 通過以上的這個(gè)事例可以看出，如果在生活里遇到一個(gè)問題可以嘗試著通過不同方向、不同的角度進(jìn)行思考，說不定就可以找到比較適合自己的解決問題的辦法。又比如說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中并不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，而且還可以學(xué)到一些解決問題的很好方法。 最后老師總結(jié)出原來正方體對(duì)面在展開后的分布情況： 相對(duì)面的 分布情況（板書：小結(jié) ② ） 先看同行，隔一列 再看同列，隔一行 若看斜向，隔行列 設(shè)計(jì)意圖 ： 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，同時(shí)又以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生積極思考。 用幾何畫板的動(dòng)漫形式進(jìn)行展示，來加深學(xué)生的印象，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，盡可能地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。 為了加深學(xué)生的印象，在此，我進(jìn)行 了較為系統(tǒng)的歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手操作基礎(chǔ)上的主動(dòng)思維的意識(shí)。從教育的層面上去從事教學(xué)活動(dòng)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，來提高學(xué)生的理性思維水平。出本題的目的是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，同時(shí)也是為了評(píng)價(jià)學(xué)生從三維到二維的空間思維能力。由于沒有對(duì)具體的每一個(gè)圖形進(jìn)行折疊，而對(duì)折疊后的結(jié)果進(jìn)行思考，并利用字母進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力與空間想像能力。目的就是把學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解從感性層面提升到理性層面。 三 、延伸拓展 師： 剛才我們是把正方體剪開成平面圖形，那現(xiàn)在同學(xué)們把你們剪得的平面圖形再折回去
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