淺談初中數(shù)學(xué)如何備課(編輯修改稿)
2024-11-14 21:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”決定教師的“教”。我們?cè)诮虒W(xué)中要始終貫穿“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)具有批判精神、創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。這才是“以人為本”理念的具體體現(xiàn),這也是我們新課程改革倡導(dǎo)的理念。二、備課程資源備課程資源就是備教材以及和教材配套的一系列參考資料。教材是課程資源的一部分，是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，備教材是老師上好課的前提。首先，要熟悉教材。從教材的系統(tǒng)性入手，通曉全部教材，了解教材的來龍去脈，把數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的貫通成一個(gè)整體，并且了解各部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，確定教材的深廣度。其次,要分析鉆研教材。在熟悉教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，研究數(shù)學(xué)中的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、轉(zhuǎn)化。根據(jù)新課改的要求，在概念教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于觀察、抽象、概括、辨析等能力的培養(yǎng)；在定理教學(xué)中側(cè)重于歸納、類比、分析、綜合等探究能力的培養(yǎng)；對(duì)教學(xué)內(nèi)容較容易的側(cè)重于自學(xué)能力的培養(yǎng)；對(duì)內(nèi)容較難、較復(fù)雜的則側(cè)重于分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)參考一些其他的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助資料，進(jìn)行概括總結(jié)，形成自己獨(dú)特的見解，設(shè)計(jì)出生動(dòng)的開放的數(shù)學(xué)趣味課堂。三、備學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的錯(cuò)誤，需要提前避免?總之，運(yùn)籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。四、備教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的書面形式就是編寫教案,教案是教師的設(shè)想,一般教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)這四個(gè)重要的方面。下面我就結(jié)合一節(jié)具體的課來談一談如何備課和編寫教案。八年級(jí)上冊(cè)《平方差公式》這一節(jié)。首先研究課本和教參，確定本節(jié)課內(nèi)容在教學(xué)中的地位和作用?！镀椒讲罟健肥窃趯W(xué)習(xí)了有理數(shù)運(yùn)算、列簡(jiǎn)單的代數(shù)式、一次方程及不等式、整式的加減及整式乘法等知識(shí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生已經(jīng)掌握了多項(xiàng)式乘法之后，自然過渡到具有特殊形式的多項(xiàng)式的乘法，是從一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律的典型范例。對(duì)它的學(xué)習(xí)和研究，不僅給出了特殊的多項(xiàng)式乘法的簡(jiǎn)便算法，而且為以后的因式分解、分式的化簡(jiǎn)、解一元二次方程、函數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為完全平方公式的學(xué)習(xí)提供了方法。因此，平方差公式在初中階段的教學(xué)中也具有很重要地位，是初中階段的第一個(gè)公式。(1)教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容決定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的提出要明確、具體、恰如其分。當(dāng)前我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，要從三個(gè)方面出發(fā)：知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。另外還要綜合考慮學(xué)段目標(biāo)、課程資源和學(xué)生實(shí)際，一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)要少而實(shí),著重于知識(shí)技能和過程方法的訓(xùn)練,情感態(tài)度上則圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)展開。例如《平方差公式》中確定的目標(biāo)為：，理解平方差公式的意義，掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，并能靈活運(yùn)用平方差公式解決問題。（知識(shí)技能），體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，感受利用歸納、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。（過程方法）．在公式的學(xué)習(xí)及運(yùn)用中積累解題的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）當(dāng)然三維目標(biāo)也不一定分得這么清，也可以融合到一塊去。(2)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,組織教材,確定什么地方該詳講、略講或不講,也就是要確定教材的重點(diǎn)。在備課中要突出重點(diǎn),突出重點(diǎn)就是要抓住知識(shí)的“綱”,做到“提綱挈領(lǐng)”。一般采取抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn),或者分散難點(diǎn)逐步解決的辦法，由淺入深，層層深入，充分利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃除障礙，最終突破難點(diǎn)。例如《平方差公式》中，學(xué)生已熟練掌握了冪的運(yùn)算和整式乘法，但在進(jìn)行多項(xiàng)式乘法運(yùn)算時(shí)常常會(huì)確定錯(cuò)某些項(xiàng)符號(hào)及漏項(xiàng)等問題。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平方差公式的困難在于對(duì)公式的結(jié)構(gòu)特征以及公式中字母的廣泛含義的理解。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析公式的結(jié)構(gòu)特征，并運(yùn)用變式訓(xùn)練揭示公式的本質(zhì)特征，以加深學(xué)生對(duì)公式的理解。據(jù)此確定教學(xué)重點(diǎn)：平方差公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：平方差公式的靈活應(yīng)用。(3)教學(xué)方法教學(xué)方法是教師將教材內(nèi)容有效地傳授給學(xué)生的保證。每一種教學(xué)方法都有自己的適用范圍，沒有可適用于各種情況的教學(xué)方法，也沒有所謂最好
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