【文章內容簡介】 合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質、組內異質”的原則。根據學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優(yōu)化組合。在課堂學習中，合作小組常常表現出不善于合作的狀況。這就要求我們教師采取有效策略培養(yǎng)學生的合作能力：（1）鼓勵學生學會表達自己的觀點。（2）指導學生學會傾聽。（3）達成共識。在課堂教學中注重引導學生動手實踐數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動平臺，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在操作中感知、理解和掌握數學知識。三、高效課堂要重視課后與課堂的緊密銜接性小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現問題的能力。綜上所述，打造小學數學高效課堂教學應該是從課前、課堂和課后等多方面入手的，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，我們要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數學課，努力打造高效數學課堂。第四篇：打造數學高效課堂打造數學高效課堂彭新安如何改進教學方法,提高課堂效率?在數學教學中我做了大膽的探索和嘗試。創(chuàng)造高效課堂,要做充分的課前準備。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確,對于課堂出現的問題調控不力而浪費時間。具體講就是要做好以下幾點:明確每節(jié)課教學的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破；合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整,確保每節(jié)課中目標的達成度。創(chuàng)造高效課堂,教師必須精練教學過程。老師必須清楚這節(jié)課練習什么、怎樣練,并將其精心落實到每一個教學環(huán)節(jié)。一切面向學生,時間留給學生,活動交給學生,是新課程教學的重要特征。教師應根據課堂反饋,及時調整教學,避免出現機械的重復與無效的環(huán)節(jié)。除教學環(huán)節(jié)精練外,教學語言的簡潔也是獲得高效教學的重要因素。所謂語言的簡潔,也即切中要害、點到為止。事實上,提問重在精而不在多,難度要切合實際而非越深越好,時機要恰當而非隨意發(fā)問。要想充分利用課堂時間,在課堂的教課上,我們還要注重每一名學生的興趣和愛好,以及他們的性格,能吸引學生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。創(chuàng)造高效課堂,要注重對學生學法的指導。俗話說:“予人以魚,惠其一時,授之以漁,惠其一世”?？茖W的學習方法是創(chuàng)造高效課堂的重要保障。為了教學生會學數學,我鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產生疑問,進而發(fā)現問題,要給學生質疑的時間和空間,使學生可以隨時質疑,會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發(fā)現問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。創(chuàng)造高效課堂,要注重互動評價。數學課堂是一個靈動的過程,是一個不斷生成的過程。在數學課堂上我們不妨引導學生來評價,采用讓學生互相評價的方式,讓學生來思考學生的發(fā)言,讓學生來批閱學生的板演,促進每一位學生的發(fā)展。學生互評在課堂教學中的運用,有利于學生互相學習優(yōu)點,改正不足,也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力,不斷地發(fā)展和完善自己。學生的評價語言要適當、合理、明確、有針對性,而不要過于系統。在這一點上,需要教師耐心的指導,逐步培養(yǎng)學生的評價水平和總結能力,而不能急于求成,要求學生一步到位。還應該注意的是,學生評價時不要面對著老師,而應對著被評價的同學,不能把同學作為學習的旁觀者,只對著教師談自己的感受,學生評價用該用第二人稱“你”而不用“他”,因為學生彼此之間是平等的、互動的主體,被評的同學在評價之后也應該有所表示,教師再從孩子的參與度給孩子一個評價。這樣的評價才真正體現了學生是學習的主體,關注了每個孩子的個體差異,愛護了每個孩子的好奇心、求知欲,符合新課標積極提倡的評價理念。在數學課堂教學中,教師是應該少一些默認,多起一些引導作用,讓學生對所學的知識有一個明確、全面的掌握,這樣,不僅提高了課堂教學效率,也體現出新課程中評價的主要的作用“為了學生的更好的學”。離開了課堂的高效談減輕學生的課業(yè)負擔,談素質教育,那是空話。真正的高效應該是學生的高效,是學生在老師高效的引導下,積極的參與到學習活動中,最大限度的挖掘自己的潛在能力。講臺不是老師表演的舞臺,老師只是一個好的導演,引領學生自己去探索,去發(fā)現,去獲得。第五篇：打造高效數學課堂摘 要：課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。如何打造高效課堂，是一個在實踐過程中很值得思考的問題。細節(jié)成就完美，于細微處見功夫，是當下課堂教學真正走向有效、高效的法寶。本文結合自己的教學實踐，就如何打造高效數學課堂，談談幾點粗淺的做法。關鍵詞：數學課堂教學細節(jié) 減負高效 課堂提問標題：精彩細節(jié)造就高效課堂——初中數學課堂教學細節(jié)的實踐與體會在許多工作、生活和學習中，細節(jié)是全局成敗的關鍵。而我們最熟悉的課堂教學其實是由許多教學環(huán)節(jié)組成的，每個教學環(huán)節(jié)又是由一些教學細節(jié)組成的，一堂課最能體現教學效果的莫過于課堂中那些精彩的細節(jié)。如今，在強調減負高效的新政背景下，如果教師能在課前有意識地、創(chuàng)造性地預設好每一個教學細節(jié)，在課堂中對教學細節(jié)之處加以具體、有效地指導，并運用自身積累的教學經驗、教學機智處理好每一個生成的教學細節(jié)，把新的教學理念落實到數學課堂教學的每一