【文章內(nèi)容簡介】 等、朋友式的新型師生關(guān)系。這樣才會創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。三、針對教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計問題教師要認真研究教材，并根據(jù)學(xué)生的實際情況提出有教學(xué)價值的問題，而且問題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會影響學(xué)生積極參與的興趣，達不到教學(xué)目的。教師提問時最好把問題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實效。好的問題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題，既要凸顯基礎(chǔ)知識，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。四、對學(xué)生的思維活動要及時點撥，師生“互動”學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚積極思考提出問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思維調(diào)動同學(xué)們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。五、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問題。通過進一步的學(xué)習(xí)，特別是這次學(xué)習(xí)讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。只要教師精心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序。第四篇：打造初中英語“高效課堂”之淺見打造初中英語“高效課堂”之淺見隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語教師迎來了機遇，更面臨著挑戰(zhàn)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，英語作為一門語言學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。集工具性和人文性一體的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，提高英語課堂教學(xué)效果，已經(jīng)迫在眉睫。那么在新課程背景下如何順應(yīng)改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進行課堂教學(xué)呢？我校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了確保并提高教學(xué)質(zhì)量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質(zhì)量，以達到減負增效的目標(biāo)。為此，本文就如何打造英語高效課堂作一些探討：一、課前根據(jù)“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”理念進行教學(xué)設(shè)計我校提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，倡導(dǎo)的是“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流借鑒、精講點撥、當(dāng)堂鞏固”的理念。這就要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每一屆學(xué)生掌握的英語的基礎(chǔ)不同，且個性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領(lǐng)會、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點、難點，更好地服務(wù)于學(xué)生；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，不泛化，不僵化教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學(xué)過程的一個初步設(shè)想?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理念，教師必須精心設(shè)計預(yù)習(xí)的內(nèi)容，事先布置給學(xué)生，提出預(yù)習(xí)的要求或提供預(yù)習(xí)提綱即導(dǎo)學(xué)案，據(jù)此安排學(xué)生先學(xué)，可以使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的了解與認識，能夠提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而教師能“hold”住初中英語課堂。二、課上營造和諧平等的教學(xué)氛圍，提升效率“教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動；教學(xué)可以理解為一種語言性溝通或語言性活動”“英語教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，正如福建師范大學(xué)外國語學(xué)院黃遠振副教授在《新課程英語教與學(xué)》第四章“英語情感教學(xué)”中，倡導(dǎo)在英語教學(xué)中，實施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識的認知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機器中解放出來，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動的主人。我主要有以下幾點體會：，激發(fā)學(xué)生興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。例如：在話題“Knowing about China”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地思維想象，更好地接受教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生結(jié)合地理課上所學(xué)，作些介紹，并讓學(xué)生談自己的見聞經(jīng)歷，然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看中國五大名山ppt，更直觀地領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，同時我還結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，對中國五大名山做了較為詳細的區(qū)別性介紹，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。與此同時我還見縫插針地鼓勵他們多掌握些文化知識，多給自己創(chuàng)造機會去領(lǐng)略祖國的大好河山，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。，互相交流借鑒。世界著名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！彼悦看握n前我都會用五分鐘讓學(xué)生講一段英語小故事，并自主設(shè)計三個問題，在課堂上自己大聲朗讀三遍后，再行使“小老師”的權(quán)利，通過提問來解決問題。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽說等方面的能力，更鼓勵了他們。讓學(xué)生積極參與到課堂活動中的形式可謂多樣，英語游戲，學(xué)生自己上課，學(xué)生自己進行作業(yè)講評等。在三尺講臺上學(xué)生充分展示著自己的個性風(fēng)采，他們互相交流借鑒，他們表演得更好了，把英語用得更好了，自信心也就更足了。學(xué)生愛上了英語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等的教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起學(xué)習(xí)的樂趣。、精講點撥?！皩W(xué)習(xí)方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學(xué)生接受知識為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化?！彼自捳f“授人以魚不如授人以漁”?！耙贼~”不是目的，“以漁”才是最終目標(biāo)。如在教學(xué)a number of與the number of的用法時，我分別舉了兩個例子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并歸納出它們的用法與區(qū)別。在這類學(xué)生比較容易混淆的且易錯的一些語法中，我常把他們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題抄出來，讓他們進行小組討論，幫助他們分析，引導(dǎo)他們理解，而不越殂代刨。如果學(xué)生能自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，其知識視野