【文章內(nèi)容簡介】 “我發(fā)現(xiàn)有位同學沒貼星,你愿意告訴大家為什么嗎?”這位同學主動站起來說:“我計算730+280時,百位上沒有加從十位進上來的1。”教師親切地說:“改過來了嗎?”當學生回答“改過來了”:“xx同學發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正,大家同意給他貼智慧星嗎?”學生齊說:“同意”。這一巧妙的處理既突出了“雙基”教學目標,又凸顯出情感、態(tài)度的滲透。教學目標是隨著教學活動的展開而逐步實現(xiàn)的。因此,教學時常常把一個主目標分解成幾個子目標,在實現(xiàn)子目標的基礎上再實現(xiàn)主目標。如教學“3的倍數(shù)”時,為了達成讓學生“認識3的倍數(shù)的特征”這一目標,教師分層設置了目標:先得到“個位是9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)”,再得到“3的倍數(shù),它十位與個位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)”,經(jīng)進一步驗證,最后歸納出“3的倍數(shù),它各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)”。目標不等于結(jié)果,新課程背景下的教學活動是一個通過師生生命互動而提高生命質(zhì)量的動態(tài)過程,生命主體的豐富復雜性和教學內(nèi)容的多元開放性增加了預設目標在落實過程中的變數(shù)。因此,教學目標設計必須具有高度的前瞻性與應變性,使預設性目標與生成性目標有機結(jié)合。如,一位老師在教學“平移”時,發(fā)現(xiàn)課堂的生成已超過課前預設水平。于是,她適當拓寬了教學目標,并及時調(diào)整教學內(nèi)容,在練習中通過一個圓形的平移自然地引出“斜移”“兩次平移?‘整體平移”和“單個平移”,打開了學生的思路。最后還通過讓學生欣賞由平移形成的圖案讓他們體會和感悟到圖形變換的數(shù)學美。本資源由 xiaoyuer 上傳于2009年10月27日淺談小學數(shù)學高效課堂教學的看法作者：syexyqh 來源：靈寶市第二實驗小學高效的課堂教學是我們永遠的追求，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了我們的工作壓力。數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！蔽以趶氖滦W數(shù)學教學的過程中，作了如下嘗試：一、了解學生，因人施教。對學生個性的了解。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。對學生原有認知基礎的了解。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。對學生已學知識的掌握情況的了解，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。二、重視課后教學反思，促進課堂教學質(zhì)量。葉教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！鄙钊氲钠饰?、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。一是反思教師的“教”?？偨Y(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗?；匚墩n中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。二是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學高效性。數(shù)學教學的關鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構中，讓學生明白“授人以漁”的道理。第二篇：談如何打造小學數(shù)學高效課堂談如何打造小學數(shù)學高效課堂課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?一、了解學生,做到因人而教是高效課堂的前提。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用。同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。二、培養(yǎng)良好的傾聽習慣是高效課堂的首要條件要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。三、充分的課前準備是高效課堂的條件新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心。而籃