統(tǒng)計(jì)與可能教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-12-30 14:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”（閃動(dòng)）是什么意思？下面就請各位組長進(jìn)行分工，你們組里誰拿口袋，誰來記錄，誰負(fù)責(zé)監(jiān)督，然后進(jìn)行合作，哪一組先完成了就先把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果輸入電腦。按鍵大屏幕顯示統(tǒng)計(jì)總表?，F(xiàn)在開始！多媒體放音樂。 （評(píng)析：在課堂上， 分組合作學(xué)習(xí)是常用的教學(xué)方法，這一方法能否有效實(shí)施，活動(dòng)的要求是關(guān)鍵。因此，教者通過多媒體演示明確活動(dòng)要求，簡潔明快。磨刀不誤砍柴功，為學(xué)生的活動(dòng)實(shí)效性提供了保障。） ③摸球體驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果 在大屏幕上顯示各小組的輸入的數(shù)據(jù)。 （評(píng)析：學(xué)生按照活動(dòng)要求分別用裝有一紅一黃、三紅三黃的袋子進(jìn)行摸球試驗(yàn)，讓學(xué)生歷經(jīng)統(tǒng)計(jì)的過程。學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為后面的數(shù)據(jù)分析和結(jié)論的得出增設(shè)了一個(gè)思維的平臺(tái)。） 歸納分析： 統(tǒng)計(jì)的結(jié)果能驗(yàn)證你們的猜想嗎？ 能驗(yàn)證什么呢？（摸到紅球和黃球的次數(shù) 差不多）為什么會(huì)這樣呢？那么袋中的紅球的個(gè)數(shù)與黃球的個(gè)數(shù)必須怎樣呢？（必須一樣多）為什么要一樣多呢？（指多名學(xué)生回答：摸到紅球與黃球的可能性就一樣） 小結(jié)揭題 （評(píng)析：從猜測、實(shí)驗(yàn)、整理數(shù)據(jù)再到分析歸納這樣的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)了一般統(tǒng)計(jì)的方法。真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，學(xué)生在愉快輕松的操作與活動(dòng)中獲得了知識(shí)，發(fā)展了與他人合作的意識(shí)與能力。） 三、自主研究、內(nèi)化提高 在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到跟“可能性”有關(guān)的事情，請看大屏幕，看一看這三位同學(xué)他們下棋的規(guī)則是怎樣的。（大屏幕 播放三個(gè)學(xué)生下棋的錄像） 這樣的棋你們玩過嗎？這個(gè)規(guī)則公平嗎？老師這兒也有這樣的一個(gè)色子，現(xiàn)在如果把這個(gè)色子拋向桌面，（拋小正方體）朝上的數(shù)字可能是幾呢？那么這三種情況的可能性又是怎樣的呢？（相等的） （評(píng)析：從生活中、學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂內(nèi)再次掀起學(xué)生興奮點(diǎn)的高潮。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究。）請你們猜猜，如果拋 30次， 1朝上可能有多少次？2呢？ 3呢？ 那 3向上的可能性到底是怎樣的呢？下面就請大家按照每兩人一組，一位同學(xué)拋，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)
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