旋轉(zhuǎn)與角優(yōu)秀教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-05-16 05:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 平角：有一個(gè)頂點(diǎn)，兩邊在同一條直線上） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從擺學(xué)過(guò)的銳角入手，在循序漸進(jìn)的操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)平角，但教師不急于告知學(xué)生這樣的角是平角，而是鼓勵(lì)學(xué)生去懷疑“它是角嗎？”，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)角的已有經(jīng)驗(yàn)去判斷和討論，最后肯定它是角，這樣就使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了平角，理解了平角的特征。】（2）畫(huà)平角?！ 煟何覀冋J(rèn)識(shí)了平角，想學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)平角嗎？ ?。ń處煱逖莓?huà)平角，指出做上角的記號(hào)，從角的一條邊畫(huà)一條半圓形的弧線，畫(huà)到角的另一條邊，并標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的方向。） ?。▽W(xué)生練習(xí)畫(huà)平角，教師巡視，注意觀察學(xué)生畫(huà)角的方法。） 認(rèn)識(shí)周角?！ 。?）教師演示教具?！ 煟海ò褎倓傂D(zhuǎn)得到平角的活動(dòng)角繼續(xù)旋轉(zhuǎn)）現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個(gè)角比平角要怎樣？（大）（旋轉(zhuǎn)到兩條邊完全重合）那現(xiàn)在呢？它還是角嗎？它是什么角？ (根據(jù)前面判斷平角的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)基本上學(xué)生都認(rèn)同這是一種角。學(xué)生說(shuō)出名稱后，教師說(shuō)明，這是周角。板書(shū)：周角) 師：它比平角怎樣？（大）它是怎樣形成的？ 生1：一條邊固定，另一條邊旋轉(zhuǎn)一周得到的?！ 煟褐芙怯惺裁刺卣髂?？ 生2：它也有一個(gè)頂點(diǎn)?！ ∩?：它的兩邊重合?！ ∩?：它的兩邊是完全重合?！ 。ò鍟?shū)：周角：有一個(gè)頂點(diǎn)，兩邊完全重合） ?。?）學(xué)生用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)形成周角?！ ⊥乐g擺一擺，互相說(shuō)說(shuō)周角的特征?！驹O(shè)計(jì)意圖：周角的認(rèn)識(shí)是由教師演示得到的，所以這里安排了讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己手中的活動(dòng)角得到周角，目的是要讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手旋轉(zhuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到周角是怎樣形成的?！俊 。?）畫(huà)周角?！ 煟合旅嫖覀儊?lái)學(xué)習(xí)畫(huà)周角?！ 。ń處煱逖莓?huà)周角，指出周角的記號(hào)，從角的一邊畫(huà)一個(gè)圓圈，回到起始的位置，標(biāo)上箭頭符號(hào)，表示另一條邊旋轉(zhuǎn)一周形成。） （學(xué)生畫(huà)周角，教師注意觀察學(xué)生的畫(huà)法。） 【設(shè)計(jì)意圖：平角和周角的畫(huà)法不是本課的難點(diǎn)，同時(shí)它們的畫(huà)法必須規(guī)范化，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師先演示畫(huà)法，再讓學(xué)生畫(huà)，在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程中教師細(xì)心檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都掌握的很好，這樣大大提高了課堂的效率?！俊 ⌒〗M互相擺
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