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正文內(nèi)容

旋轉(zhuǎn)與角優(yōu)秀教學案例(編輯修改稿)

2025-05-16 05:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 平角:有一個頂點,兩邊在同一條直線上)  【設(shè)計意圖:讓學生從擺學過的銳角入手,在循序漸進的操作活動中發(fā)現(xiàn)平角,但教師不急于告知學生這樣的角是平角,而是鼓勵學生去懷疑“它是角嗎?”,讓學生根據(jù)自己對角的已有經(jīng)驗去判斷和討論,最后肯定它是角,這樣就使學生真正認識了平角,理解了平角的特征。】(2)畫平角?! 煟何覀冋J識了平角,想學會怎樣畫平角嗎? ?。ń處煱逖莓嬈浇牵赋鲎錾辖堑挠浱?,從角的一條邊畫一條半圓形的弧線,畫到角的另一條邊,并標出旋轉(zhuǎn)的方向。)  (學生練習畫平角,教師巡視,注意觀察學生畫角的方法。)  認識周角?! 。?)教師演示教具?! 煟海ò褎倓傂D(zhuǎn)得到平角的活動角繼續(xù)旋轉(zhuǎn))現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個角比平角要怎樣?(大)(旋轉(zhuǎn)到兩條邊完全重合)那現(xiàn)在呢?它還是角嗎?它是什么角?  (根據(jù)前面判斷平角的經(jīng)驗,這時基本上學生都認同這是一種角。學生說出名稱后,教師說明,這是周角。板書:周角)  師:它比平角怎樣?(大)它是怎樣形成的?  生1:一條邊固定,另一條邊旋轉(zhuǎn)一周得到的。  師:周角有什么特征呢?  生2:它也有一個頂點。  生3:它的兩邊重合?! ∩?:它的兩邊是完全重合?! 。ò鍟褐芙牵河幸粋€頂點,兩邊完全重合) ?。?)學生用活動角旋轉(zhuǎn)形成周角?! ⊥乐g擺一擺,互相說說周角的特征?!驹O(shè)計意圖:周角的認識是由教師演示得到的,所以這里安排了讓學生旋轉(zhuǎn)自己手中的活動角得到周角,目的是要讓學生通過自己動手旋轉(zhuǎn),在這個過程中體驗到周角是怎樣形成的?!俊 。?)畫周角?! 煟合旅嫖覀儊韺W習畫周角?! 。ń處煱逖莓嬛芙?,指出周角的記號,從角的一邊畫一個圓圈,回到起始的位置,標上箭頭符號,表示另一條邊旋轉(zhuǎn)一周形成。) ?。▽W生畫周角,教師注意觀察學生的畫法。)  【設(shè)計意圖:平角和周角的畫法不是本課的難點,同時它們的畫法必須規(guī)范化,所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師先演示畫法,再讓學生畫,在學生畫的過程中教師細心檢查指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學生都掌握的很好,這樣大大提高了課堂的效率?!俊 ⌒〗M互相擺
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