旋轉(zhuǎn)與角優(yōu)秀教學案例(編輯修改稿)
2025-05-16 05:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平角：有一個頂點，兩邊在同一條直線上） 【設(shè)計意圖：讓學生從擺學過的銳角入手，在循序漸進的操作活動中發(fā)現(xiàn)平角，但教師不急于告知學生這樣的角是平角，而是鼓勵學生去懷疑“它是角嗎？”，讓學生根據(jù)自己對角的已有經(jīng)驗去判斷和討論，最后肯定它是角，這樣就使學生真正認識了平角，理解了平角的特征。】（2）畫平角?！ 煟何覀冋J識了平角，想學會怎樣畫平角嗎？ ?。ń處煱逖莓嬈浇牵赋鲎錾辖堑挠浱?，從角的一條邊畫一條半圓形的弧線，畫到角的另一條邊，并標出旋轉(zhuǎn)的方向。） （學生練習畫平角，教師巡視，注意觀察學生畫角的方法。） 認識周角?！ 。?）教師演示教具?！ 煟海ò褎倓傂D(zhuǎn)得到平角的活動角繼續(xù)旋轉(zhuǎn)）現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個角比平角要怎樣？（大）（旋轉(zhuǎn)到兩條邊完全重合）那現(xiàn)在呢？它還是角嗎？它是什么角？ (根據(jù)前面判斷平角的經(jīng)驗，這時基本上學生都認同這是一種角。學生說出名稱后，教師說明，這是周角。板書：周角) 師：它比平角怎樣？（大）它是怎樣形成的？ 生1：一條邊固定，另一條邊旋轉(zhuǎn)一周得到的。 師：周角有什么特征呢？ 生2：它也有一個頂點。 生3：它的兩邊重合?！ ∩?：它的兩邊是完全重合?！ 。ò鍟褐芙牵河幸粋€頂點，兩邊完全重合） ?。?）學生用活動角旋轉(zhuǎn)形成周角?！ ⊥乐g擺一擺，互相說說周角的特征?！驹O(shè)計意圖：周角的認識是由教師演示得到的，所以這里安排了讓學生旋轉(zhuǎn)自己手中的活動角得到周角，目的是要讓學生通過自己動手旋轉(zhuǎn)，在這個過程中體驗到周角是怎樣形成的?！俊 。?）畫周角?！ 煟合旅嫖覀儊韺W習畫周角?！ 。ń處煱逖莓嬛芙?，指出周角的記號，從角的一邊畫一個圓圈，回到起始的位置，標上箭頭符號，表示另一條邊旋轉(zhuǎn)一周形成。） ?。▽W生畫周角，教師注意觀察學生的畫法。） 【設(shè)計意圖：平角和周角的畫法不是本課的難點，同時它們的畫法必須規(guī)范化，所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師先演示畫法，再讓學生畫，在學生畫的過程中教師細心檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學生都掌握的很好，這樣大大提高了課堂的效率?！俊 ⌒〗M互相擺
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1