7知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下宏觀教育研究(編輯修改稿)
2024-09-19 20:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不同，但是他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)幾乎是大同小異，重視理論而忽視實(shí)踐，重視考試而忽視實(shí)際應(yīng)用。除此之外，隨著擴(kuò)招的逐漸落實(shí)，部分學(xué)校的生源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)劃人數(shù)，特別是那些與社會(huì)科學(xué)相關(guān)的學(xué)科，更是人滿為患，上百個(gè)人在一個(gè)大教室聽老師講課，這就會(huì)導(dǎo)致坐在后面的學(xué)生幾乎聽不見老師講課的重點(diǎn)，更不談讓學(xué)生落實(shí)到實(shí)踐之中了。 （三）宏觀教育不具備可持續(xù)發(fā)展的理念 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 結(jié)合我國(guó)目前教育的舉辦進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)主導(dǎo)部分依然是政府興辦的，而由社會(huì)資金進(jìn)行舉辦的教育則占很小的比重，因 此我們可以總結(jié)出：教育和市場(chǎng)之間的關(guān)系不是密不可分，而是相互脫離的。主要原因在于我國(guó)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，而教育和市場(chǎng)之間的關(guān)系則主要依靠計(jì)劃來進(jìn)行調(diào)節(jié)。這種現(xiàn)象開始出現(xiàn)改變是在我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變以后，這才開始真正的面對(duì)這二者之間的關(guān)系。如果公辦學(xué)校想得到更大的發(fā)展，就需要獲得政府的資金支持 。而民辦學(xué)校只能從學(xué)費(fèi)中獲得進(jìn)一步發(fā)展的資本。簡(jiǎn)言之就是公辦是公辦，民辦就是民辦，幾乎不存在多元化的投資辦學(xué)，但是只有這種多元化的投資辦學(xué)才是最有發(fā)展前景，可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)模式。所以，由于辦學(xué)形式的原因，無(wú)法 很好的依靠市場(chǎng)進(jìn)行發(fā)展教育，導(dǎo)致我國(guó)的宏觀教育缺乏生命力。 四、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下發(fā)展宏觀教育的重大意義 （一）發(fā)展宏觀教育 ——— 為教育形式的發(fā)展提供理論基礎(chǔ) 由于目前我國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低不同，各地區(qū)的人口分布也有很大差異，因此不同地區(qū)的教育也具有差異性。那些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)由于地理環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等原因，致使教育資源和信息十分的落后。基于這種情況，政府想要通過相同的學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦慕逃遣豢赡軐?shí)現(xiàn)的。而宏觀教育的出現(xiàn)則是對(duì)教育資源問題最好的完善方式。 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè)
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