7學(xué)校本教研的現(xiàn)狀與對策(編輯修改稿)
2024-09-19 19:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的 “ 瓶頸 ” ，也就難以裝下 “ 新酒 ” 。 三是 “ 體制問題 ” 。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)大多仍是以學(xué)生的考績來評價教師，社會以畢業(yè)生的重點(diǎn)升學(xué)率來評價學(xué)校。大多教師認(rèn)為，評 價制度不改，考試制度未變，不敢由 “ 教教材 ” 轉(zhuǎn)向 “ 用教材教 ” ，也不敢由 “ 注入式 ” 轉(zhuǎn)向 “ 探究式 ” ，還只有 “ 砌匠無法，多把泥抹 ” ，考績就是 “ 命根子 ”。 學(xué) 校過分強(qiáng)調(diào)競爭，有的實行 “ 末位淘汰制 ” ，自然削弱了合作。教師之間、學(xué)校之間，相互封鎖，單獨(dú)作戰(zhàn)。 二、矯正之我見 現(xiàn)狀叫人難以樂觀，而其成因經(jīng)歷的時間長、覆蓋的面大、影響的層次深，要改變現(xiàn)狀也決非一蹴而就 。我認(rèn)為只有多渠道、全方位、長時間、下大力地予以矯正，方能 “ 扭轉(zhuǎn)乾坤 ” ，達(dá)到預(yù)期目的。 狠抓觀念轉(zhuǎn)變。抓觀念轉(zhuǎn)變，首先是要抓學(xué)校第一責(zé)任人 校長的觀念轉(zhuǎn)變，因為 “ 一個好校長，就是一所好學(xué)校 ” 。校長的知識、能力、智商、品行都達(dá)到現(xiàn)代教育的要求，才能真正實現(xiàn)校本辦學(xué)的理想，否 則，就會成為一句空話。抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，筆者認(rèn)為重在促其 “ 兩心 ” 的形成，一是 “ 叛逆心 ” ，即對過去的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行反思和審視，認(rèn)識到有更為先進(jìn)的理念和更為有效的方法 。二是 “ 自信心 ” ，即使教師認(rèn)識 第 4 頁 共 6 頁 到，通過自己的努力，是可以轉(zhuǎn)變觀念，尋找到適應(yīng)
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