【文章內(nèi)容簡介】 ，培養(yǎng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，讓學(xué)生懂得為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！二、課題設(shè)計(jì)論證本課題提出的背景與意義（包含核心概念界定、課題提出的原因、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、創(chuàng)新之處、研究價(jià)值）本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容；本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。一、本課題提出的背景、核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究價(jià)值“教育與勞動(dòng)相結(jié)合”是馬克思主義的重要原理，也是黨和國家一直以來堅(jiān)持的重要育人原則。立足新時(shí)代，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是國家發(fā)展的必然選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年我國有近2億獨(dú)生子女，父母對孩子溺愛縱容，加之“應(yīng)試教育”等因素，孩子們勞動(dòng)意識淡漠、勞動(dòng)技能缺乏、不能吃苦等問題突出，而勞動(dòng)教育正是解決這些問題的重要手段。在2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記在講話中提到：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。習(xí)總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述重申了勞動(dòng)教育的意義，為新時(shí)代勞動(dòng)教育的發(fā)展點(diǎn)明了方向，也為我們在中職學(xué)校開展勞動(dòng)教育提供了重要的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)勞動(dòng)教育意義重大、勢在必行。勞動(dòng)教育，顧名思義是“關(guān)于勞動(dòng)的教育”，從組成要素來看，主要包括對勞動(dòng)認(rèn)識、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)等的教育；從內(nèi)容的性質(zhì)來看，可分為對生產(chǎn)技術(shù)勞動(dòng)的教育、對社會(huì)公益勞動(dòng)的教育以及對生活服務(wù)勞動(dòng)的教育；從地位上看，勞動(dòng)教育與德育、智育、美育、體育共同組成五育，是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。長久以來，人們對勞動(dòng)教育的認(rèn)識水平不高，認(rèn)識層次還停留在“體力教育”“勞動(dòng)改造教育”這些陳舊的觀念上面，缺乏對勞動(dòng)教育的正確認(rèn)識。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，尤其是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，自媒體被廣泛運(yùn)用，人們的思想觀念發(fā)生了巨大的變化，追求財(cái)富、追求享樂的人越來越多，享樂主義、喪文化橫行，人們對于勞動(dòng)越來越不重視，時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展在召喚勞動(dòng)教育的回歸。從知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中得知，國內(nèi)關(guān)于“勞動(dòng)教育”的最早研究出現(xiàn)于1953年，大量的研究成果在21世紀(jì)初以來逐漸涌現(xiàn)。以“勞動(dòng)教育”為檢索詞，時(shí)間限定為20112021年，在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，共檢索出9942篇中外相關(guān)文獻(xiàn)，其中關(guān)于職業(yè)院校的55篇，將以上有效文獻(xiàn)作為此次研究的樣本。從文獻(xiàn)數(shù)量分析來看，國內(nèi)關(guān)于勞動(dòng)教育的發(fā)表情況，在2018年迅猛增長，并在2019年出現(xiàn)井噴現(xiàn)象，這與2018年全國教育大會(huì)的召開密切相關(guān)。全國教育大會(huì)的召開，提出“五育”并舉，將勞動(dòng)教育納入全面培養(yǎng)的教育體系，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的地位，所以勞動(dòng)教育成為社會(huì)各界尤其是教育界密切關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。從文獻(xiàn)類型來看，近10年知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中勞動(dòng)教育的相關(guān)文獻(xiàn)記錄中，在占絕對多數(shù)的期刊論文中，研究的主題既非是基礎(chǔ)理論性研究，也非是實(shí)證研究，大多是研究者的個(gè)人思考，勞動(dòng)教育研究的深度和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性還需增強(qiáng)?？傮w而言，國內(nèi)勞動(dòng)教育的研究基本處于初級階段，較為完善的、系統(tǒng)的研究理論體系尚未建構(gòu)起來，而國外的勞動(dòng)教育起步相對較早，重視程度也相對較高，已建立起相對完善的教育體制和教育內(nèi)容，整體情況優(yōu)于國內(nèi)。本課題立項(xiàng)于“十四五”規(guī)劃的開局之年，“十四五”時(shí)期是我國開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程的第一個(gè)五年，本課題將結(jié)合國家新的發(fā)展方向和對教育的整體要求，研究適合新時(shí)代的勞動(dòng)教育方式方法，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，研究出一套真正適合中職學(xué)校建設(shè)和中職學(xué)生特點(diǎn)的勞動(dòng)教育體系。勞動(dòng)教育不僅是知識內(nèi)化的基本途徑，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化為能力和智慧，而且也是情感培養(yǎng)的只要方式，培養(yǎng)對勞動(dòng)、勞動(dòng)成果和勞動(dòng)人民的感情，同時(shí)還是意志錘煉的重要手段，錘煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)、用于創(chuàng)新的意志品質(zhì)。但是目前我國的勞動(dòng)教育一直存在著不明確、發(fā)展不持久、效果不明顯、評價(jià)不客觀等問題，勞動(dòng)教育想要謀求更長久更有效的發(fā)展，離不開政府、學(xué)校、家庭等社會(huì)各方面的努力。中職學(xué)校作為一個(gè)特殊的教學(xué)場所，其教學(xué)模式、課程設(shè)置和校園文化都有著自己的特殊性，這些特殊性恰恰給勞動(dòng)教育的開展提供了很多的便利。勞動(dòng)教育和中職學(xué)校兩者之間還有很多聯(lián)系或規(guī)律需要闡明，這些都需要我們長久不懈的努力。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容(一)課題研究目標(biāo)從20世紀(jì)80年代開始，世界各個(gè)國家紛紛開始進(jìn)行課程改革，中國當(dāng)然也加入此次行列。我國于20世紀(jì)80年代初開始使用“勞動(dòng)技術(shù)”這個(gè)詞語并加入到教育教學(xué)課程當(dāng)中。勞動(dòng)教育已經(jīng)在學(xué)校乃至覆蓋全社會(huì)年齡階段的教育，對于未成年人的教育更尤為重要。文化知識水平與勞動(dòng)教育兩者都具有同等重要的地位。兩者的關(guān)系更是相輔相成，互惠互利的。特別是對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，文化基礎(chǔ)差，知識水平不夠好，所以勞動(dòng)教育就顯得更加重要。因此勞動(dòng)教育是一門必修且重要的課程，是一種人人都要接受經(jīng)歷并學(xué)習(xí)的教育。由此，此次課題我們所要研究的目標(biāo)為：。（例如：調(diào)查勞動(dòng)教育課是否在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)?學(xué)生對于勞動(dòng)教育的相關(guān)課程是怎樣評價(jià)的？勞動(dòng)教育相關(guān)課程是否只是流于表面？是否具有相關(guān)文件或者文件材料？針對相關(guān)課程是否具有實(shí)踐活動(dòng)課程，真正把勞動(dòng)教育思想納入到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中等。）并對相關(guān)問題進(jìn)行研究分析，找到現(xiàn)狀的原因來源?！敖膛c學(xué)”相結(jié)合，理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能夠“去勞動(dòng)”、“愛勞動(dòng)”、“能設(shè)計(jì)有趣又有意義的勞動(dòng)”，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能水平，扎實(shí)勞動(dòng)技能素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)技能的認(rèn)知能力。知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠有效的獲取所需要的相關(guān)素材或工具用品等，學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)、使用、制作、加工材料的基本知識及常規(guī)基礎(chǔ)操作，認(rèn)識技術(shù)與個(gè)人、社會(huì)和科學(xué)的關(guān)系，了解勞動(dòng)技能的核心概念及核心要義等等。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在勞動(dòng)過程中了解勞動(dòng)技術(shù)的一般過程，掌握勞動(dòng)技術(shù)的探究方法；提高解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生的潛意識和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生接收到勞動(dòng)教育和實(shí)踐能力的熏陶，漸漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)及行為習(xí)慣，建立正確的勞動(dòng)觀念和世界觀、價(jià)值觀。形成勤于思考、勇于實(shí)踐、樂于交流、善于與他人及團(tuán)隊(duì)合作的思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、力爭上游的良好精神事態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，讓學(xué)生懂得為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！（二）課題研究內(nèi)容針對勞動(dòng)教育所要研究目標(biāo)我們可以看出，過去的勞動(dòng)教育已經(jīng)不能滿足于新時(shí)代背景下的中職生了，因?yàn)閯趧?dòng)在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不僅僅是一個(gè)謀生手段，它還有更重要的意義。在時(shí)代快速變化的21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，單純的手工勞動(dòng)已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，所占比重也不斷下降。所以，目前的勞動(dòng)教育必須與時(shí)代相接應(yīng)。為此所提出研究內(nèi)容如下：？？？怎樣實(shí)施？，我們在研究如何改進(jìn)的同時(shí)應(yīng)怎樣抓住創(chuàng)新點(diǎn)，使勞動(dòng)教育在中等職業(yè)學(xué)校邁上一個(gè)新臺階。，怎樣與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合、相適應(yīng)。三、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。全面貫徹的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育，從文化氛圍、課程、活動(dòng)、評價(jià)等多方面綜合考慮，注意“淡化形式、注重實(shí)質(zhì)”，避免走入只見“勞”不見“育”、只是“活動(dòng)”而非“勞動(dòng)”的誤區(qū)，真正將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，樹立崇尚勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)尚，營造勞動(dòng)教育文化氛圍加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，開展多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)多元力量，發(fā)揮勞動(dòng)教育多方合力，建立健全勞動(dòng)教育督導(dǎo)和評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)勞動(dòng)教育健康發(fā)展。將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃學(xué)校在制定和修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)明確規(guī)定，學(xué)生在校期間必須參加不低于一個(gè)月的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)及兩個(gè)月以上的行業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過禮儀服務(wù)、自主管理、公益勞動(dòng)、升降旗活動(dòng)等方式，鞏固和培養(yǎng)學(xué)生基本生活技能，進(jìn)一步樹立服務(wù)、服從意識。（1）注重專業(yè)實(shí)訓(xùn)，堅(jiān)持課程滲透。學(xué)校高度重視學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)，將其作為鞏固理論知識、進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重要手段。學(xué)生要積極動(dòng)腦動(dòng)手，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧、精益求精，掌握較為扎