淺談如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題(編輯修改稿)
2024-12-30 12:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)，提高提問(wèn)的質(zhì)量。 培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的技巧和方法。 學(xué)會(huì)是前提，會(huì)學(xué)才是目的。學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)，更應(yīng)該會(huì)問(wèn)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不會(huì)問(wèn)就不會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)問(wèn)才是質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要教給學(xué)生提問(wèn)題的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。教師可以在平時(shí)有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)如何提問(wèn)題作示范，并啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老師是如何提問(wèn)題的，并在平 時(shí)逐步教給學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找問(wèn)題的方法。如：從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高思維的深刻性、靈活性與敏感性；從新舊知識(shí)間的聯(lián)系、比較上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；從兩種事物的異同點(diǎn)的比較中提出問(wèn)題；在自己不懂或似懂非懂的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在自己認(rèn)為值得懷疑的事物上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等等。如教學(xué)生學(xué)習(xí) “能被 3整除數(shù)的特征 ”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系 “被 5整除的數(shù)的特征 ”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)：是不是被 3整除的數(shù)與這個(gè)數(shù)的個(gè)位有關(guān)系呢？ 當(dāng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn) 1 1 19 …… 均不能被 3整除時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)：能被3整除的數(shù)與個(gè)位無(wú)關(guān)，那與什么有關(guān)呢
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