西方人文精神的起源與發(fā)展(編輯修改稿)
2024-12-29 18:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 派興起的背景，探討智者學派的思想主張和意義；了解西方人文精神的歷史發(fā)展軌跡，理解西方人文精神的內(nèi) 涵。 重要活動包括小組合作自主探究、情景模 擬、以此激發(fā)興趣，提高能力。學習成果包括古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內(nèi)涵。理解 “ 人是萬物的尺度 ” 這句話的深刻意義，認識人是歷史的主體和歷史的創(chuàng)造者 ； 引導學生感受古希臘先哲勇于否定權(quán)威，堅持獨立思考，堅持真理的人文精神 ； 教育學生追求真、善、美，批判地繼承古典文化。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標） 1．閱讀史料，提取有效信息，分析概括西方人文主義起源背景 。 2． 古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內(nèi)涵。 3．比較孔子、孟子等 人的思想與三代希臘的人文主義思想，分析中國歷史上的人文精神與西方相比有何特點。 本專題問題設計 古希臘思想家們的思想為什么是人文精神的最初體現(xiàn) ？ 是什么？ ？ 其積極的意義和局限性是什么？產(chǎn)生的影響？ ？產(chǎn)生的影響？ 所需教學材料和資源 (在此列出學習過程中所需的各種支持資源 ) 信息化資源 網(wǎng)絡，歷史 專業(yè)網(wǎng)站 常規(guī)資源 教材、學案、教輔資料 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 主題資源包 學習活動設計 （描述本專題的學習過程和學習活動） 活動一 人文主義產(chǎn)生的背景 教師通過多媒體展示圖文材料。思考： 人文主義思想為什么會在公元前 5 世紀的古希臘產(chǎn)生？ 引導學生閱讀課本，聯(lián)系第一冊雅典的民主政治一課，讓學生分組討論。 學生展示成果， 教師點撥評價 （聯(lián)系課第一冊“古代希臘民主政治”一節(jié)，理解“一定時期的思想文化是一定時期政治經(jīng)濟的反映”， 養(yǎng)成從材料中獲取信息的能力和歸納概括能力，掌握論從史出、史論結(jié)合的史學研究方法。） 活動二 智者學派的主要思想 教師播放視頻 。 提出問題：智者 學派的主要代表人物是誰？主要思想是什么？ 學生結(jié)合教材及視頻， 回答問題，教師點撥。 結(jié)合“半費之訟”故事分析智者學派思想的局限性，從而得出這一思想產(chǎn)生的影響。 活動三 蘇格拉底的主要思想是什么？ 與智者學派的思想主要區(qū)別在什么地方？古希臘其他思想家的主要思想還有哪一些？ 閱讀多媒體材料，進行分析：蘇格拉底的主要思想是什么？ ？產(chǎn)生的影響？ 與智者學派的思想主要區(qū)別在什么地方？古希臘其他思想家的主要思想還有哪一些？ 學生小組討論， 推薦代表發(fā)言 通過“我眼中的蘇格拉底”的網(wǎng)絡搜索，讓學生代表上來說明 搜索成果，進一步加深對蘇格拉底思想的認識，引導學生感受古希臘先哲勇于否定權(quán)威，堅持獨立思考，堅持真理的人文精神 ； 教育學生追
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